مقالات

ﺿﻤﯿﺮ ﻧﺎﺧﻮد آﮔﺎه ، ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه :زﯾﮕﻤﻮﻧﺪ ﻓﺮوﯾﺪ ، ﻣﺘﺮﺟﻢ :ﺷﻬﺮﯾﺎروﻗﻔﯽ ﭘﻮر
از رواﻧﮑﺎوی آﻣﻮﺧﺘﻪاﯾﻢ ﮐﻪ ﻣﺎﻫﯿﺖ ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﺳﺮﮐﻮب در ﭘﺎﯾﺎن دادن و ﻣﺤﻮ ﮐﺮدن اﯾﺪه ﯾﺎ ﺑﻠﮑﻪ ﻣﺎﻫﯿﺖ اﯾﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﺟﻠﻮﮔﯿﺮی از ، ﮐﻪ اﻣﺮی ﻏﺮﯾﺰی را ﻧﺸﺎن ﻣﯽدﻫﺪ ﻧﻬﻔﺘﻪ ﻧﯿﺴﺖ ،ﻓﮑﺮی ﻣﯽﮔﻮﯾﯿﻢ ﮐﻪ آن اﯾﺪه در وﺿﻌﯿﺖ ، آﮔﺎﻫﺎﻧﻪ ﺷﺪن آن اﯾﺪه اﺳﺖ .وﻗﺘﯽ ﭼﻨﯿﻦ اﻣﺮی رخ ﻣﯽدﻫﺪ و ﻗﺎدر ﻫﺴﺘﯿﻢ دﻟﯿﻞ و ﺑﯿﻨﻪ ﮐﺎرآﻣﺪی ﻓﺮاﻫﻢ آورﯾﻢ ﺗﺎ ﻧﺸﺎن دﻫﯿﻢ ﺣﺘﯽ وﻗﺘﯽ ،اﺳﺖ «ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه» ﺣﺘﯽ وﻗﺘﯽ ﺷﺎﻣﻞ اﯾﺪهای اﺳﺖ ﮐﻪ در ﻧﻬﺎﯾﺖ ﺑﻪ آﮔﺎﻫﯽ وارد ﺧﻮاﻫﺪ ،اﯾﻦ ﻓﮑﺮ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه اﺳﺖ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺗﺄﺛﯿﺮاﺗﯽ اﯾﺠﺎد ﮐﻨﺪ .ﻫﺮ ﭼﯿﺰی ﮐﻪ ﺳﺮﮐﻮب ﻣﯽﺷﻮد ﺣﺘﻤﺎً در ﺿﻤﯿﺮ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ،ﺷﺪ ﻟﯿﮑﻦ ﺑﺎﯾﺪ دﻗﯿﻘﺎً از ﻫﻤﯿﻦ اول ﺧﺎﻃﺮﻧﺸﺎن ﮐﺮد ﮐﻪ اﻣﻮر ﺳﺮﮐﻮبﺷﺪه ﻫﻤﻪ ﺿﻤﯿﺮ ، ﺑﺎﻗﯽ ﻣﯽﻣﺎﻧﺪ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه را ﺗﺸﮑﯿﻞ ﻧﻤﯽدﻫﻨﺪ .ﺿﻤﯿﺮ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﺣﯿﻄﻪای ﮔﺴﺘﺮدهﺗﺮ دارد و اﻣﻮر ﺳﺮﮐﻮبﺷﺪه ﺑﺨﺸﯽ از ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎهاﻧﺪ . ﻣﺎ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺑﻪ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ از ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻣﯽرﺳﯿﻢ؟ اﻟﺒﺘﻪ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه را ﻓﻘﻂ ﺑﻪ ﻣﻨﺰﻟﻪ اﻣﺮی آﮔﺎﻫﺎﻧﻪ وﻗﺘﯽ ﮐﻪ دﺳﺘﺨﻮش ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺷﮑﻞ ﯾﺎ ﺗﺮﺟﻤﻪ ﺑﻪ اﻣﺮی آﮔﺎﻫﺎﻧﻪ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ ، اﺳﺖ ﮐﻪ درک ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ ﺑﺎﺷﺪ .آﺛﺎر رواﻧﮑﺎوی ﻫﺮ روزه ﺑﻪ ﻣﺎ ﻧﺸﺎن ﻣﯽدﻫﻨﺪ ﮐﻪ ﺗﺮﺟﻤﻪ اﯾﻦ ﻧﻮع از اﻣﻮر ]ﯾﻌﻨﯽ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻓﺮد ﺗﺤﺖ رواﻧﮑﺎوی ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺮ ﻣﻮاﻧﻊ و اﻧﻮاع ، ]ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ .ﺑﺮای آنﮐﻪ ﭼﻨﯿﻦ ﺗﺮﺟﻤﻪای رخ دﻫﺪ ﺑﺎ ﭘﺲ راﻧﺪنِ اﯾﺪهای از ﺿﻤﯿﺮ ،ﻫﻤﺎن ﻣﻘﺎوﻣﺘﻬﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﭘﯿﺸﺘﺮ ،ﻣﻘﺎوﻣﺘﻬﺎی ﺧﺎص ﻏﻠﺒﻪ ﮐﻨﺪ .ﻣﺼﺎﻟﺤﯽ ﻓﺮاﻫﻢ ﮐﺮده ﺑﻮدﻧﺪ ﺗﺎ ﺳﺮﮐﻮﺑﺶ ﮐﻨﻨﺪ ،ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه
.ﺗﻮﺟﯿﻪ ﻣﻔﻬﻮم ﺿﻤﯿﺮ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ۱ ﻣﺤﺎﻓﻞ ﺑﺴﯿﺎری اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع را ﻣﻮرد ﺑﺤﺚ و ﮔﻔﺖوﮔﻮ ﻗﺮار دادهاﻧﺪ ﮐﻪ آﯾﺎ ﻣﺎ ﺣﻖ دارﯾﻢ ﻓﺮض ﮐﻨﯿﻢ اﻣﺮی رواﻧﯽ وﺟﻮد دارد ﮐﻪ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه اﺳﺖ و اﯾﻦ ﻓﺮض را ﺑﺮای ﻣﻘﺎﺻﺪ ﮐﺎر ﻋﻠﻤﯽ ﺑﻪ ﮐﺎر ﺑﺮﯾﻢ؟ ﺑﻪ اﯾﻦ ﺗﺮدﯾﺪ ﻣﯽﺗﻮان ﭼﻨﯿﻦ ﺟﻮاب داد ﮐﻪ ﻓﺮض ﻣﺎ در ﻣﻮرد وﺟﻮد ﺿﻤﯿﺮﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻓﺮﺿﯽ ﺿﺮوری و ﻣﻌﻘﻮل اﺳﺖ و ﻣﺎ ﺷﻤﺎری از ﺑﺮاﻫﯿﻦ وﺟﻮد آن را در دﺳﺖ دارﯾﻢ . دارای ﺷﻤﺎر ،درون ﺧﻮدﺷﺎن ، اﯾﻦ وﺟﻮد از آن رو ﺿﺮوری اﺳﺖ ﮐﻪ دادهﻫﺎی آﮔﺎﻫﯽ ﮐﻨﺸﻬﺎﯾﯽ رواﻧﯽ رخ ،ﻫﻢ در اﻓﺮاد ﺳﺎﻟﻢ و ﻫﻢ در ﺑﯿﻤﺎران ، ﺑﺴﯿﺎری ﺷﮑﺎف و ﻓﺎﺻﻠﻪاﻧﺪ .ﻏﺎﻟﺒﺎً ، ﻣﯽدﻫﻨﺪ ﮐﻪ ﺗﻨﻬﺎ وﻗﺘﯽ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺿﯿﺢاﻧﺪ ﮐﻪ وﺟﻮد ﻧﻮع دﯾﮕﺮی از ﮐﻨﺸﻬﺎ را ﻣﺴﻠّﻢ ﻓﺮض ﮐﻨﯿﻢ آﮔﺎﻫﯽ ﻫﯿﭻ ﺗﻮﺿﯿﺤﯽ ﺑﺮاﯾﺸﺎن در اﺧﺘﯿﺎر ﻧﺪارد .اﯾﻦ ﮐﻨﺸﻬﺎ ﻓﻘﻂ ، ﻣﻊاﻟﻮﺻﻒ ،ﮐﻨﺸﻬﺎﯾﯽ ﮐﻪ آﻧﻬﺎ را ﺑﻪ ،و روءﯾﺎ در اﻓﺮاد ﺳﺎﻟﻢ و ﻫﻤﻪ آن ﭼﯿﺰﻫﺎﯾﯽ ﻧﯿﺴﺖ ﮐﻪ در اﻓﺮاد ﺑﯿﻤﺎر۱ﻟﻐﺰﺷﻬﺎی ﮐﻨﺸﯽ ﻋﻨﻮان ﻋﻼﻣﺖ ﺑﯿﻤﺎری رواﻧﯽ ﯾﺎ ﻧﻮﻋﯽ وﺳﻮاس ﺗﺸﺮﯾﺢ ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ؛ ﺑﻠﮑﻪ ﺷﺨﺼﯿﺘﺮﯾﻦ ﺗﺠﺮﺑﻪﻫﺎی روزﻣﺮّهﻣﺎن ﻣﺎ را ﺑﺎ اﯾﺪهﻫﺎﯾﯽ رو در رو ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﻧﻤﯽداﻧﯿﻢ از ﮐﺠﺎ ﺑﻪ ذﻫﻨﻤﺎن رﺳﯿﺪهاﻧﺪ و ﺑﺎ ﻧﺘﺎﯾﺠﯽ ذﻫﻨﯽ ﻣﻼزماﻧﺪ ﮐﻪ ﻧﻤﯽداﻧﯿﻢ ﭼﻪﻃﻮر ﺑﻪ آﻧﻬﺎ رﺳﯿﺪهاﯾﻢ .ﺣﺎل اﮔﺮ ﻫﻤﭽﻨﺎن ﺑﺮ اﯾﻦ ادﻋﺎ ﭘﺎﻓﺸﺎری ﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ ﻫﺮ ﮐﻨﺶ روﺣﯽ ﮐﻪ در ﻣﺎ رخ ﻣﯽدﻫﺪ ﻟﺰوﻣﺎً ﺑﺎﯾﺪ ﺗﻮﺳﻂ ﺧﻮد ﻣﺎ از ﺧﻼل ] آنﮔﺎه ﺗﻤﺎﻣﯽ ﮐﻨﺸﻬﺎی آﮔﺎﻫﺎﻧﻪ ]ای ﮐﻪ در ﺑﺎﻻ ﺑﺪاﻧﻬﺎ اﺷﺎره ﺷﺪ ،آﮔﺎﻫﯽ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﺷﺪه ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻨﺸﻬﺎی ،اﮔﺮ ﻣﺎ ﺑﯿﻦ اﯾﻦ ﮐﻨﺸﻬﺎ ، ﺑﯽرﺑﻂ و ﻧﺎﻣﻠﻤﻮس ﺑﺎﻗﯽ ﺧﻮاﻫﻨﺪ ﻣﺎﻧﺪ .ﺑﻪ ﻋﺒﺎرت دﯾﮕﺮ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎﻫﺎﻧﻪای را ﮐﻪ اﺳﺘﻨﺘﺎج ﮐﺮدهاﯾﻢ ﺑﻪ ﻃﻮر ﻓﺮﺿﯽ اﺿﺎﻓﻪ ﮐﻨﯿﻢ آنﮔﺎه ﺑﯿﻦ ﮐﻨﺸﻬﺎ ﭘﯿﻮﻧﺪی ﻗﺎﺑﻞ ﻓﻬﻢ ﺑﺮﻗﺮار ﻣﯽﺷﻮد .ﺑﻬﺮه و اﻓﺰاﯾﺸﯽ ﮐﻪ ﺑﺪﯾﻦﺳﺎن در ﻣﻌﻨﺎ ﺑﻪ دﺳﺖ ﻣﯽآﯾﺪ ﻣﺒﻨﺎﯾﯽ دﻗﯿﻘﺎً وﻗﺘﯽ ﻣﻌﻠﻮم ، ﻣﻮﺟﻪ ﺑﺮای ﻓﺮاﺗﺮ رﻓﺘﻦ از ﻣﺤﺪودهﻫﺎی ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ اﺳﺖ .ﻋﻼوه ﺑﺮ آن ﻣﯽﺷﻮد ﻓﺮض وﺟﻮد ﺿﻤﯿﺮی ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻗﺎدرﻣﺎن ﻣﯽﺳﺎزد ﮐﻪ روﻧﺪی ﻣﻮﻓﻘﯿﺖآﻣﯿﺰ را ﺑﻨﺎ ﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ آنﮔﺎه ﺧﻮد اﯾﻦ ، ﺑﻪ واﺳﻄﻪ آن ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ ﺗﺄﺛﯿﺮی ﮐﺎرآ ﺑﺮ ﺧﻂ ﺳﯿﺮ ﻓﺮاﯾﻨﺪ آﮔﺎﻫﯽ اﻋﻤﺎل ﮐﻨﯿﻢ ، ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ اﺛﺒﺎﺗﯽ ﺧﺪﺷﻪﻧﺎﭘﺬﯾﺮ ﺑﺮ وﺟﻮد آن ﭼﯿﺰی اﺳﺖ ﮐﻪ از ﻗﺒﻞ ﻓﺮﺿﺶ ﮐﺮدهاﯾﻢ .از ﻫﻤﯿﻦ رو وﺟﻮد ﺿﻤﯿﺮ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه اﯾﻦ ﮔﻔﺘﻪ را ﺑﻪ ادﻋﺎﯾﯽ ﻏﯿﺮﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮلﺑﺪل ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐﻪ ﻣﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﻣﻮﺿﻌﯽ
ﮐُﻨﺸﯽ ﮐﻪ ﺧﺎرج از ﻫﻨﺠﺎرِ ﮐﻨﺸﻬﺎی روزﻣﺮّه ﻓﺮد ﻗﺮار (errors) : ﯾﺎ ﺧﻄﺎﻫﺎ(para praxis) -ﻟﻐﺰش ﮐﻨﺸﯽ ١ ﻣﯽﮔﯿﺮد، ﻧﻈﯿﺮ ﻟﻐﺰﺷﻬﺎی زﺑﺎﻧﯽ، ﻟﻐﺰش ﻗﻠﻢ، ﻟﻄﯿﻔﻪﻫﺎ، از ﯾﺎد ﺑﺮدن اﺳﻤﻬﺎی آﺷﻨﺎ و . . .ــ )م(
اﺗﺨﺎذ ﮐﻨﯿﻢ ﺗﺎ ﭼﻨﯿﻦ ﻣﻘﺮر دارﯾﻢ ﮐﻪ ﻫﺮ آﻧﭽﻪ در ذﻫﻦ ﻣﯽﮔﺬرد ﺑﺮای آﮔﺎﻫﯽ ﻧﯿﺰ ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه ﺑﺎﺷﺪ . ﻣﯽﺷﻮد ﭘﯿﺸﺘﺮ رﻓﺖ و در دﻓﺎع از ﻓﺮض وﺟﻮد ﻧﻮﻋﯽ ﺣﺎﻟﺖ رواﻧﯽ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﭼﻨﯿﻦ اﺳﺘﺪﻻل ﮐﺮد ﮐﻪ ﺧﻮدآﮔﺎﻫﯽِ ]ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻣﺎ[در ﻫﻤﻪ ﺣﺎل ﺗﻨﻬﺎ ﺷﺎﻣﻞ ﻣﺤﺘﻮای اﻧﺪﮐﯽ اﺳﺖ؛ ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﻗﺴﻤﺖ ﺑﺎﯾﺪ در دورهﻫﺎی ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﻪ از زﻣﺎن در ﺣﺎﻟﺖ ﻧﻬﻔﺘﮕﯽ ﺑﺎﺷﺪ؛ ، اﻋﻈﻢ آﻧﭽﻪ ﻣﻌﺮﻓﺖ آﮔﺎه ﻣﯽﻧﺎﻣﯿﻢ در ﺿﻤﯿﺮ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﺑﺎﺷﺪ .وﻗﺘﯽ ﺗﻤﺎﻣﯽ ﺧﺎﻃﺮات ﻧﻬﻔﺘﻪﻣﺎن را ،از ﻧﻈﺮ رواﻧﯽ ،ﺑﻪ ﻋﺒﺎرت ﺑﻬﺘﺮ ﻣﻮرد ﻣﻼﺣﻈﻪ ﻗﺮار ﻣﯽدﻫﯿﻢ ﻣﺘﻮﺟﻪ ﻣﯽﺷﻮﯾﻢ ﮐﻪ ﮐﺎﻣﻼً درکﻧﺎﭘﺬﯾﺮ اﺳﺖ ﮐﻪ ﭼﻪﻃﻮر ﻣﯽﺷﻮد وﺟﻮد ﺿﻤﯿﺮ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه را اﻧﮑﺎر ﮐﺮد .ﻟﯿﮑﻦ در اﯾﻨﺠﺎ ﺑﺎ اﻋﺘﺮاﺿﯽ ﻣﻮاﺟﻬﯿﻢ ﻣﺒﻨﯽ ﺑﺮ آنﮐﻪ اﯾﻦ ﺑﻠﮑﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﮔﻔﺖ ﮐﻪ آﻧﻬﺎ ، ﯾﺎدﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ را دﯾﮕﺮ ﻧﻤﯽﺗﻮان ﺑﻪ ﻣﻨﺰﻟﻪ ﺧﺎﻃﺮاﺗﯽ رواﻧﯽ ﺗﻮﺻﯿﻒ ﮐﺮد ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ اﻣﺮ رواﻧﯽ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﻣﺠﺪداً از درون ، ﺑﺎ ﭘﺲﻣﺎﻧﺪه ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی ﺟﺴﻤﺎﻧﯽ ﻣﺘﻨﺎﻇﺮﻧﺪ ﺑﻘﺎﯾﺎی ،ﺑﺮﻋﮑﺲ ، آﻧﻬﺎ ﺑﺮﺧﯿﺰد .ﭘﺎﺳﺦ واﺿﺢ ﺑﻪ ﭼﻨﯿﻦ ﺗﺮدﯾﺪی آن اﺳﺖ ﮐﻪ ﺧﺎﻃﺮه ﻧﻬﻔﺘﻪ ﭘﺮﺳﺶﻧﺎﭘﺬﯾﺮی از ﻓﺮاﯾﻨﺪی رواﻧﯽ اﺳﺖ .ﻟﯿﮑﻦ ﻣﻬﻤﺘﺮ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ روﺷﻨﯽ درﯾﺎﺑﯿﻢ ﮐﻪ اﯾﻦ اﻋﺘﺮاض ﻣﺒﺘﻨﯽ اﺳﺖ ﺑﺮ ﯾﮑﺴﺎن اﻧﮕﺎﺷﺘﻦ آﻧﭽﻪ آﮔﺎﻫﺎﻧﻪ اﺳﺖ و آﻧﭽﻪ رواﻧﯽ اﺳﺖ ــﻫﺮﭼﻨﺪ اﯾﻦ ﺑﻠﮑﻪ ﺑﻪ ﻣﻨﺰﻟﻪ ﯾﮑﯽ از اﺻﻮل ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ ﻓﺮض ﺷﺪه اﺳﺖ .اﯾﻦ ،ﻓﺮض ﺻﺮﯾﺤﺎً ﺑﯿﺎن ﻧﺸﺪه ﯾﮑﺴﺎناﻧﮕﺎری ﯾﺎ ﻣﺼﺎدره ﺑﻪ ﻣﻄﻠﻮب اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺶ از ﻗﺒﻞ ﭘﺎﺳﺦ ﻣﺜﺒﺖ ﻣﯽدﻫﺪ ﮐﻪ آﯾﺎ ﯾﺎ اﯾﻦﮐﻪ اﯾﻦ ﯾﮑﺴﺎناﻧﮕﺎری اﻣﺮی اﻋﺘﺒﺎری و ،ﻫﺮ آﻧﭽﻪ رواﻧﯽ اﺳﺖ ﺿﺮورﺗﺎً آﮔﺎﻫﺎﻧﻪ ﻫﻢ ﻫﺴﺖ ﺑﻪ روی اﺑﻄﺎل ﮔﺸﻮده ،ﻧﻈﯿﺮ ﺑﻘﯿﻪ اﻣﻮر اﻋﺘﺒﺎری ، ﻧﺎﺷﯽاز ﻧﻈﺎم ﻧﺎﻣﮕﺬاری اﺳﺖ .اﻟﺒﺘﻪ دوﻣﯽ ﻧﯿﺴﺖ .ﭘﺮﺳﺶ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ آﯾﺎ اﯾﻦ اﻣﺮ اﻋﺘﺒﺎری ﺷﺎﯾﺴﺘﻪ آن ﻫﺴﺖ ﮐﻪ ﺧﻮد را ﺑﻪ ﭘﺬﯾﺮش آن ﻣﺤﺪود ﮐﻨﯿﻢ ﯾﺎ ﻧﻪ .ﺷﺎﯾﺪ ﺑﺸﻮد ﭼﻨﯿﻦ ﭘﺎﺳﺦ داد ﮐﻪ ﺗﺴﺎوی اﻣﺮ رواﻧﯽ و اﻣﺮ ﺧﻮدآﮔﺎه ﮐﺎﻣﻼً ﺑﯽﻣﻮرد اﺳﺖ .ﭼﻨﯿﻦ ﻓﺮﺿﯽ اﺳﺘﻤﺮار رواﻧﯽ را از ﻫﻢ ﻣﯽﮔﺴﻠﺪ و ﻣﺎ را ﺑﺎ ﻣﺸﮑﻼت ﻻﯾﻨﺤﻞ ﻧﺎﺷﯽ از ﺑﺮاﺑﺮیِ رواﻧﯽ ـ ﻓﯿﺰﯾﮑﯽ درﮔﯿﺮ ﻣﯽﮐﻨﺪ؛ ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ در ﺑﺮاﺑﺮ اﯾﻦ اﻧﺘﻘﺎد ﻗﺮار دارد ﮐﻪ ﺑﺪون دﻟﯿﻠﯽ واﺿﺢ ﻧﻘﺸﯽ را ﮐﻪ آﮔﺎﻫﯽ ﺑﺮ ﻋﻬﺪه دارد ﺑﯿﺶ از ﺣﺪ ﺑﺮآورد ﻣﯽﮐﻨﺪ و ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪای ﺷﺘﺎﺑﺰده ﻣﺎ را از ﺑﯽآنﮐﻪ ﻗﺎدر ﺑﺎﺷﺪ اﯾﻦ ﻣﺤﺮوﻣﯿﺖ را ﺑﺎ ﻧﺘﺎﯾﺞ ، ﺣﻮزه ﺗﺤﻘﯿﻖ رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﯽ ﻣﺤﺮوم ﻣﯽﮐﻨﺪ ﺣﻮزهﻫﺎی دﯾﮕﺮ ﺟﺒﺮان ﮐﻨﺪ . واﺿﺢ اﺳﺖ ﮐﻪ اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺶ ﺑﺎ ﺧﻄﺮ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺑﺮدنِ ﺧﻮﯾﺶ در ﻣﻨﺎﻗﺸﻪای ﻟﻔﻈﯽ روﺑﻪرو ،ﺑﺎری ، ﮐﻪ وﺟﻮدش اﻧﮑﺎرﻧﺎﭘﺬﯾﺮ اﺳﺖ ،ﻓﺮﻗﯽ ﻧﺪارد ﺣﺎﻻت ﻧﻬﻔﺘﻪ زﻧﺪﮔﯽِ روﺣﯽ را ، اﺳﺖ .ﺑﻪ ﻫﺮ ﺣﺎل ﺑﻪ ﻣﺜﺎﺑﻪ ﺣﺎﻻت رواﻧﯽِ آﮔﺎﻫﯽ ﺑﺸﻨﺎﺳﯿﻢ ﯾﺎ ﺑﻪ ﻣﺜﺎﺑﻪ ﺣﺎﻻت ﻓﯿﺰﯾﮑﯽ؛ ﺑﻪ ﺟﺎی آن ﺑﻬﺘﺮ اﺳﺖ
ﺗﻮﺟﻬﻤﺎن را ﺑﺮ آن ﭼﯿﺰی ﻣﺘﻤﺮﮐﺰ ﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ ﺑﺎ اﻃﻤﯿﻨﺎن از ﻣﺎﻫﯿﺖ اﯾﻦ ﺣﺎﻻت ﻣﻮرد ﺑﺤﺚ ﺑﺮای ﻣﺎ ﮐﺎﻣﻼً ، ﻣﯽداﻧﯿﻢ .ﺗﺎ آﻧﺠﺎ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻣﺸﺨﺼﻪﻫﺎی رواﻧﯽِ اﯾﻦ ﺣﺎﻻت ﻣﺮﺑﻮط اﺳﺖ دﺳﺘﺮسﻧﺎﭘﺬﯾﺮﻧﺪ؛ ﻫﯿﭻ ﻣﻔﻬﻮم رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﯽ ﯾﺎ ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﺷﯿﻤﯿﺎﯾﯽ ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻪ ﻣﺎ ﺗﺼﻮری از ﻣﺎﻫﯿﺖ ﺑﻪ ﯾﻘﯿﻦ ﻣﯽداﻧﯿﻢ ﮐﻪ اﯾﻦ ﺣﺎﻻت در ﻧﻘﺎط ﺑﯽﺷﻤﺎری ﺑﺎ ، آن ﺣﺎﻻت ﺑﺪﻫﺪ .از ﺳﻮی دﯾﮕﺮ و ﺑﺎ اﻧﺪﮐﯽ ﮐﻠﻨﺠﺎر رﻓﺘﻦ ﻣﯽﺗﻮان آﻧﻬﺎ را ﺑﻪ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی ،ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی روﺣﯽِ آﮔﺎه ﺗﻤﺎس دارﻧﺪ روﺣﯽ آﮔﺎه ﺗﺒﺪﯾﻞ ﮐﺮد ﯾﺎ اﯾﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎ را ﺟﺎﻧﺸﯿﻨﺸﺎن ﮐﺮد؛ و ﻣﯽﺷﻮد ﺗﻤﺎﻣﯽِ ﻣﻘﻮﻻﺗﯽ را ﮐﻪ ﺑﺮای ، ﻣﻘﻮﻻﺗﯽ ﭼﻮن اﯾﺪهﻫﺎ ، ﺗﻮﺻﯿﻒ ﮐﻨﺸﻬﺎی روﺣﯽِ آﮔﺎه ﺑﻪ ﮐﺎر ﻣﯽﺑﺮﯾﻢ ﺑﺮ آﻧﻬﺎ ﻧﯿﺰ اﻋﻤﺎل ﮐﻨﯿﻢ ﺗﺼﻤﯿﻤﺎت و ﻧﻈﺎﯾﺮ آن .در واﻗﻊ ﺑﺎﯾﺪ ﮔﻔﺖ ﺷﻤﺎری از اﯾﻦ ﺣﺎﻻت ﻧﻬﻔﺘﻪ دﻗﯿﻘﺎً در ﻏﯿﺒﺖ ،ﻣﻘﺎﺻﺪ آﮔﺎﻫﯽ وﺟﻮد دارﻧﺪ و ﻓﻘﻂ از اﯾﻦ ﺟﻨﺒﻪ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺎ ﺣﺎﻻت آﮔﺎه ﻣﺘﻔﺎوتاﻧﺪ .از ﻫﻤﯿﻦ رو ﺑﻬﺘﺮ و در ﻋﯿﻦ ، اﺳﺖ ﮐﻪ در ﭘﺬﯾﺮش اﯾﻦ ﺣﺎﻻت ﺑﻪ ﻣﻨﺰﻟﻪ اﺑﮋهﻫﺎی ﺗﺤﻘﯿﻖ رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ ﺗﺮدﯾﺪ ﻧﮑﻨﯿﻢ ﺣﺎل ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪای ﺑﺎ آﻧﻬﺎ رﻓﺘﺎر ﻧﮑﻨﯿﻢ ﮐﻪ ﮔﻮﯾﺎ ﻋﻤﯿﻘﺘﺮﯾﻦ ﭘﯿﻮﻧﺪ را ﺑﺎ ﮐﻨﺸﻬﺎی روﺣﯽ آﮔﺎه دارﻧﺪ . اﻧﮑﺎر ﺳﺮﺳﺨﺘﺎﻧﻪ ﺧﺼﻠﺖ رواﻧﯽ ﮐﻨﺸﻬﺎی روﺣﯽِ ﻧﻬﻔﺘﻪ ﻧﺎﺷﯽ از اﯾﻦ وﺿﻌﯿﺖ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﭘﺪﯾﺪهﻫﺎی ذیرﺑﻂ ﺑﯿﺮون از ﺣﯿﻄﻪ رواﻧﮑﺎوی ﺑﻮدهاﻧﺪ .ﻫﺮ آن ﮐﺲ ﮐﻪ از واﻗﻌﯿﺎت آﺳﯿﺐﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﻫﺮ ﮐﻪ ﻟﻐﺰﺷﻬﺎی ﮐﻨﺸﯽِ ﻣﺮدم ﻋﺎدی را ﺗﺼﺎدﻓﯽ ﻣﯽاﻧﮕﺎرد و ﺑﺎ اﯾﻦ ﺿﺮباﻟﻤﺜﻞ ،ﻧﺎآﮔﺎه ﺑﺎﺷﺪ ، [“Träume sind Schäume”] « روءﯾﺎﻫﺎ ﻣﻬﻤﻼتاﻧﺪ » ﻗﺪﯾﻤﯽ ﺧﺮﺳﻨﺪ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﺤﮑﻮم اﺳﺖ ﮐﻪ از ﻣﺴﺎﺋﻞ رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽِ آﮔﺎﻫﯽِ ﺧﻮد ﭼﯿﺰ ﮐﻤﯽ ﺑﺪاﻧﺪ و ﺑﺪﯾﻦﻣﻨﻈﻮر ﻫﺮ ﻧﯿﺎزی ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺗﺼﻮر ﻧﻮﻋﯽ ﮐﻨﺶ روﺣﯽ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه را از ﺧﻮﯾﺶ درﯾﻎ ﮐﻨﺪ .از ﻗﻀﺎ ﺣﺘﯽ ﻗﺒﻞ از ﻇﻬﻮر ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪای ،۲ ﺗﺠﺮﺑﯿﺎت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻫﯿﭙﻨﻮﺗﯿﺰم و ﺧﺼﻮﺻﺎً اﻟﻘﺎﺋﺎت ﻣﺎﺑﻌﺪﻫﯿﭙﻨﻮﺗﯿﺰﻣﯽ ،رواﻧﮑﺎوی ﻣﻠﻤﻮس وﺟﻮد و ﻧﺤﻮه ﻋﻤﻠﮑﺮد ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه روﺣﯽ را اﺛﺒﺎت ﮐﺮده ﺑﻮد . ﭼﺮا ﮐﻪ ﺑﺎ اﯾﻦ ،ﻓﺮض وﺟﻮد ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻓﺮﺿﯽ ﮐﺎﻣﻼً ﻣﻌﻘﻮل اﺳﺖ ،ﻋﻼوه ﺑﺮ اﯾﻦ ﭘﯿﺶﻓﺮض ﺣﺘﯽ ﻗﺪﻣﯽ ﮐﻮﺗﺎه از وﺟﻪ اﻧﺪﯾﺸﯿﺪن ﻣﺘﻌﺎرف و ﻗﺎﺑﻞ ﭘﺬﯾﺮش ﻫﻤﮕﺎن دور ﻧﻤﯽﺷﻮﯾﻢ . و اﯾﻦﮐﻪ دﯾﮕﺮ ، ﻫﺮﯾﮏ از ﻣﺎ را ﻓﻘﻂ از ﺣﺎﻻت ﺷﺨﺼﯽِ ذﻫﻦ ﺧﻮدﻣﺎن ﺑﺎﺧﺒﺮ ﻣﯽﮐﻨﺪ ، ﺿﻤﯿﺮ آﮔﺎه اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﺎ از ﻗﯿﺎس ﮐﻨﺸﻬﺎ و ﮔﻔﺘﻪﻫﺎی ،ﻣﺮدﻣﺎن ﻫﻢ دارای ﺿﻤﯿﺮ آﮔﺎه ﻫﺴﺘﻨﺪ
-ﻣﻨﻈﻮر دﺳﺘﻮراﺗﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ در ﺣﯿﻦ ﻋﻤﻞ ﻫﯿﭙﻨﻮﺗﯿﺰم و در ﺧﻮاب ﻫﯿﭙﻨﻮﺗﯿﺰﻣﯽِ ﻣﻮﺿﻮع ﺑﻪ او اﻟﻘﺎ ﻣﯽﺷﻮد و ﺑﻌﺪﻫﺎ، ٢ ﭘﺲ از آن ﮐﻪ ﻋﻤﻞ ﻫﯿﭙﻨﻮﺗﯿﺰم ﺑﻪ ﭘﺎﯾﺎن رﺳﯿﺪ، ﻣﻮﺿﻮع ﺑﻪ آﻧﻬﺎ ﻋﻤﻞ ﻣﯽﮐﻨﺪ، در ﺣﺎﻟﯽ ﮐﻪ دﻟﯿﻞ و ﻣﻨﺸﺄ آن را ﻫﻢ ﻧﻤﯽداﻧﺪ .ــ )م(
.ﺑﻪ اﯾﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﮐﻪ رﻓﺘﺎرﺷﺎن را ﺑﺮای ﺧﻮﯾﺶ ﻗﺎﺑﻞ ﻓﻬﻢ ﮐﻨﯿﻢ ، ﻣﺸﻬﻮد آﻧﻬﺎ ﺑﻪ ﻋﻤﻞ ﻣﯽآورﯾﻢ )ﺑﯽﺷﮏ از ﻧﻈﺮ رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﯽ درﺳﺖﺗﺮ ﻣﯽﺑﻮد اﯾﻦ ﻣﺴﺄﻟﻪ را اﯾﻦﻃﻮر ﺑﯿﺎن ﻣﯽﮐﺮدﯾﻢ ﮐﻪ ﻣﺎ ﺑﺪون ﺳﺮﺷﺖ ﺷﺨﺼﯽ ﺧﻮد و در ﻧﺘﯿﺠﻪ آﮔﺎﻫﯿﻤﺎن را ﺑﻪ ﻫﺮ ﮐﺲ دﯾﮕﺮ ﻧﺴﺒﺖ ، ﻫﯿﭻﮔﻮﻧﻪ ﺗﺄﻣﻞ ﺧﺎص ﻣﯽدﻫﯿﻢ؛ و اﯾﻦﮐﻪ ﭼﻨﯿﻦ ﻫﻤﺴﺎناﻧﮕﺎری ﯾﮑﯽ از ﺷﺮوط ﺿﺮوری ﻓﻬﻢِ ﻣﺎ اﺳﺖ . (در ﮔﺬﺷﺘﻪ ،ﮔﯿﺎﻫﺎن ،ﺑﻪ ﺣﯿﻮاﻧﺎت ، ﻧﻔﺲ آدﻣﯽ اﯾﻦ اﺳﺘﻨﺘﺎج )ﯾﺎ اﯾﻦﻫﻤﺴﺎﻧﯽ (را ﺑﻪ ﻣﻮﺟﻮدات اﻧﺴﺎﻧﯽِ دﯾﮕﺮ و ﻣﺎداﻣﯽ ﮐﻪ ﺷﺒﺎﻫﺖ ﻫﻤﻪ ﻣﻮارد ﻓﻮق ﺑﻪ ﻧﻔﺲ ، اﺷﯿﺎء ﺑﯽﺟﺎن و ﺑﻪ ﺟﻬﺎن ﺑﺰرگ ﮔﺴﺘﺮش ﻣﯽداد ﻓﺮدی ﻋﻈﯿﻢ و ﺧﺮدﮐﻨﻨﺪه ﺑﻮد اﯾﻦ ﻫﻤﺴﺎناﻧﮕﺎری ﻣﻔﯿﺪ و ﮐﺎرآ ﻣﯽﻧﻤﻮد؛ ﻟﯿﮑﻦ ﻫﻤﭙﺎی اﻓﺰاﯾﺶ . ﭼﻨﯿﻦ ﻫﻤﺴﺎﻧﯽای ﺑﯿﺶ از ﭘﯿﺶ ﻏﯿﺮﻗﺎﺑﻞ اﻋﺘﻤﺎد ﻣﯽﺷﺪ ،«دﯾﮕﺮﯾﻬﺎ»ﺗﻔﺎوت ﻧﻔﺲ ﺑﺎ اﯾﻦ ﻗﻀﺎوت اﻧﺘﻘﺎدی ﻣﺎ درﺑﺎره ﻣﺴﺄﻟﻪ وﺟﻮد آﮔﺎﻫﯽ در ﺣﯿﻮاﻧﺎت ﺑﺎ ﺷﮏ و ﺗﺮدﯾﺪ ﻫﻤﺮاه اﺳﺖ؛ ،اﻣﺮوزه ﻣﺎ از ﭘﺬﯾﺮش آن در ﻣﻮرد ﮔﯿﺎﻫﺎن ﺳﺮ ﺑﺎز ﻣﯽزﻧﯿﻢ و ﻓﺮض وﺟﻮد آﮔﺎﻫﯽ در ﻣﺎده ﺑﯽﺟﺎن را ﻋﺮﻓﺎن و رازﮔﺮاﯾﯽ ﺗﻠﻘﯽ ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ .ﻟﯿﮑﻦ ﺣﺘﯽ در ﺟﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺗﻤﺎﯾﻞِ اوﻟﯿﻪ و اﺻﻠﯽ ﻣﺎ ﺑﻪ ﻫﻤﺴﺎناﻧﮕﺎری در ﻫﻤﻨﻮﻋﺎن ﺧﻮد ﻣﺎ ﻫﺴﺘﻨﺪ ــ ﻓﺮض وﺟﻮد «دﯾﮕﺮﯾﻬﺎ»ﺑﺮاﺑﺮ ﻧﻘﺪ ﺗﺎب آورده اﺳﺖ ــ ﯾﻌﻨﯽ وﻗﺘﯽ ﮐﻪ ﻧﻮﻋﯽ آﮔﺎﻫﯽ در آﻧﺎن ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﯾﮏ اﺳﺘﻨﺘﺎج اﺳﺖ و ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﺪ از آن ﺣﺘﻤﯿﺖ ﺑﯽواﺳﻄﻪای ﺑﺮﺧﻮردار ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ وﺟﻮد آﮔﺎﻫﯽ ﺷﺨﺺِ ﺧﻮدﻣﺎن دارﯾﻢ . رواﻧﮑﺎوی ﺑﯿﺶ از اﯾﻦ ﭼﯿﺰی ﻧﻤﯽﺧﻮاﻫﺪ ﮐﻪ ﻫﻤﯿﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪ اﺳﺘﻨﺘﺎج را ﺑﺮ ﺧﻮدﻣﺎن ﻧﯿﺰ اﻋﻤﺎل ﻧﺎﭼﺎر ، ﮐﻨﯿﻢ ــ اﻗﺪاﻣﯽ ﮐﻪ ﺻﺪ اﻟﺒﺘﻪ ذاﺗﺎً ﺑﻪ آن راﻏﺐ ﻧﯿﺴﺘﯿﻢ .اﮔﺮ ﺑﻪ ﭼﻨﯿﻦ اﻗﺪاﻣﯽ دﺳﺖ ﺑﺰﻧﯿﻢ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﮕﻮﯾﯿﻢ ﮐﻪ ﺗﻤﺎﻣﯽ ﮐﻨﺸﻬﺎ و ﺗﺠﻠﯿﺎﺗﯽ ﮐﻪ در ﺧﻮﯾﺸﺘﻦ ﻣﺘﻮﺟﻪ آﻧﻬﺎ ﻣﯽﺷﻮﯾﻢ و ﻧﻤﯽداﻧﯿﻢ ﭼﮕﻮﻧﻪ آﻧﻬﺎ را ﺑﻪ ﺑﺎﻗﯽِ زﻧﺪﮔﯽ روﺣﯽ ﺧﻮﯾﺶ ﻣﺘﺼﻞ ﮐﻨﯿﻢ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪای داوری ﺷﻮﻧﺪ ﮐﻪ ﮔﻮﯾﺎ ﺑﻪ ﺷﺨﺺِ دﯾﮕﺮی ﺗﻌﻠﻖ دارﻧﺪ؛ اﯾﻦ اﻋﻤﺎل ﺑﻪ واﺳﻄﻪ زﻧﺪﮔﯽ روﺣﯽای ﺗﻮﺻﯿﻒ ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻧﺸﺎن ﻣﯽدﻫﺪ ﮐﻪ ﻣﺎ ﺑﻪ ﺧﻮﺑﯽ ، ﮐﺴﯽ دﯾﮕﺮ ﻧﺴﺒﺖ داده ﺷﺪه اﺳﺖ .ﻋﻼوه ﺑﺮ اﯾﻦ ﻣﯽداﻧﯿﻢ ﭼﮕﻮﻧﻪ در دﯾﮕﺮان اﻋﻤﺎﻟﯽ را ﺗﻔﺴﯿﺮ ﮐﻨﯿﻢ )و ﺧﻮﯾﺶ را درون زﻧﺠﯿﺮه رﺧﺪادﻫﺎی روﺣﯽ ﺟﺎی دﻫﯿﻢ (ﮐﻪ ﺧﻮد از ﭘﺬﯾﺮش ﻫﻤﺎﻧﻬﺎ در ﺧﻮدﻣﺎن ﺑﻪ ﻣﻨﺰﻟﻪ اﻣﺮی روﺣﯽ ﺳﺮ ﺑﺎز ﻣﯽزﻧﯿﻢ .اﯾﻦ ﺑﺮرﺳﯽ و ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﺎ را از ﺧﻮﯾﺸﺘﻦ ﻣﻨﺤﺮف ﻣﯽﮐﻨﺪ و ﻣﺎﻧﻊ ، ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪای ﻣﺸﻬﻮد ،ﺟﺎ ﺳﺪی ﺧﺎص از آن ﻣﯽﺷﻮد ﮐﻪ ﺑﻪ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﺻﺤﯿﺢ از ﺧﻮﯾﺶ ﺑﺮﺳﯿﻢ . ﺑﻪ ﻫﺮ ،ﺑﺮ ﺧﻮﯾﺶ اﻋﻤﺎل ﺷﻮد ، ﻋﻠﯽرﻏﻢ ﻣﻮﺿﻌﮕﯿﺮی دروﻧﯽ ،وﻗﺘﯽ اﯾﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪ اﺳﺘﻨﺘﺎج ﺑﻠﮑﻪ ﻣﻨﻄﻘﺎً ﻓﺮضِ وﺟﻮدی دﯾﮕﺮ را ]در ، ﺣﺎل ﺑﻪ اﻓﺸﺎی ﻧﻮﻋﯽ ﺿﻤﯿﺮ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻧﻤﯽاﻧﺠﺎﻣﺪ ﻓﺮد ﺑﺎ آﮔﺎﻫﯽای ﮐﻪ ﺧﻮد او (self) آﮔﺎﻫﯽِ ﺛﺎﻧﻮﯾﻪای ﮐﻪ در ﻧﻔﺲ ، آﮔﺎﻫﯽ[ﭘﯿﺶ ﻣﯽﮐﺸﺪ
ﻣﯽﺷﻨﺎﺳﺪ ﯾﮑﭙﺎرﭼﻪ اﺳﺖ .اﻣﺎ در ﻫﻤﯿﻦ ﻧﻘﻄﻪ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺑﻪ درﺳﺘﯽ اﻧﺘﻘﺎدﻫﺎﯾﯽ ﻣﻄﺮح ﺷﻮد .در دﻗﯿﻘﺎً ﻣﺘﻔﺎوت اﺳﺖ ﺑﺎ ، اوﻟﯿﻦ ﻗﺪم اﯾﻦﮐﻪ آﮔﺎﻫﯽای ﮐﻪ ﻣﺎﻟﮑﺶ از آن ﻫﯿﭻ ﭼﯿﺰی ﻧﻤﯽداﻧﺪ ﮐﻪ ﻓﺎﻗﺪ ، ﻣﺴﺄﻟﻪ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﭼﻨﯿﻦ آﮔﺎﻫﯽای ، آﮔﺎﻫﯽ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻓﺮدی دﯾﮕﺮ ﺗﻌﻠﻖ دارد .در ﺿﻤﻦ اﺻﻼً ارزش ﻫﯿﭻﮔﻮﻧﻪ ﺑﺤﺚ و ، ﻣﻬﻤﺘﺮﯾﻦ وﺟﻪ ﻣﺸﺨﺼﻪ ﺧﻮﯾﺶ ]ﯾﻌﻨﯽ آﮔﺎﻫﺎﻧﻪ ﺑﻮدن [اﺳﺖ ، ﻧﻈﺮی را ﻧﺪارد .ﮐﺴﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﺗﺎﮐﻨﻮن در ﺑﺮاﺑﺮ وﺟﻮد ﯾﮏ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه رواﻧﯽ ﻣﻘﺎوﻣﺖ ﮐﺮدهاﻧﺪ اﺣﺘﻤﺎﻻً ﺣﺎﺿﺮ ﻧﺨﻮاﻫﻨﺪ ﺑﻮد ﮐﻪ آن را ﺑﺎ ﯾﮏ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻓﮑﺮی ﺗﻌﻮﯾﺾ ﮐﻨﻨﺪ .دوم آنﮐﻪ رواﻧﮑﺎوی ﻧﺸﺎن ﻣﯽدﻫﺪ ﮐﻪ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی روﺣﯽ ﻧﻬﻔﺘﻪ ﻣﺘﻔﺎوﺗﯽ ﮐﻪ اﺳﺘﻨﺘﺎج ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ ﺗﻮﺟﯿﻪﮐﻨﻨﺪه درﺟﻪ ﺑﺎﻻﯾﯽ از اﺳﺘﻘﻼل دوﺟﺎﻧﺒﻪاﻧﺪ؛ ﮔﻮﯾﺎ آﻧﻬﺎ ﻫﯿﭻ ﭘﯿﻮﻧﺪی ﺑﺎ ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ ﻧﺪارﻧﺪ و ﻫﯿﭻﭼﯿﺰ از ﻫﻢ ﺑﺎﯾﺪ ﺧﻮد را ﻣﻬﯿﺎ ﮐﻨﯿﻢ ﺗﺎ در ﺧﻮد ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﻓﺮض وﺟﻮد ﯾﮏ آﮔﺎﻫﯽِ ، ﻧﻤﯽداﻧﻨﺪ .در اﯾﻦ ﺻﻮرت ﺑﻠﮑﻪ ﺳﻮﻣﯽ و ﭼﻬﺎرﻣﯽ و ﺷﺎﯾﺪ ﺑﯽﺷﻤﺎر ﺣﺎﻻت آﮔﺎﻫﯽ را ﺑﭙﺬﯾﺮﯾﻢ ﮐﻪ ، دوم را ﺑﭙﺬﯾﺮﯾﻢ ﺗﻤﺎﻣﯽﺷﺎن ﺑﺮای ﻣﺎ و ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ ﻧﺎﺷﻨﺎﺧﺘﻪاﻧﺪ .و ﺳﻮم ــ ﮐﻪ در ﺑﯿﻦ اﯾﻦ اﺳﺘﺪﻻﻻت وزﯾﻦﺗﺮﯾﻦ آﻧﻬﺎﺳﺖ ــ اﯾﻦﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ اﯾﻦ واﻗﻌﯿﺖ را ﻧﺎدﯾﺪه ﻧﮕﯿﺮﯾﻢ ﮐﻪ ﺗﺤﻘﯿﻖ رواﻧﮑﺎواﻧﻪ آﺷﮑﺎر ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐﻪ ﺷﻤﺎری از اﯾﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی ﻧﻬﻔﺘﻪ ﻣﺸﺨﺼﺎت و ﺣﺎﻻت ﻏﺮﯾﺒﯽ دارﻧﺪ ﮐﻪ در ﭼﺸﻢ ﻣﺎ ﺑﯿﮕﺎﻧﻪ ﯾﺎ ﺣﺘﯽ دﻻﯾﻞ و ، و آﺷﮑﺎرا ﻧﺎﻓﯽ ﺻﻔﺎﺗﯽ از آﮔﺎﻫﯽاﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﺮای ﻣﺎ آﺷﻨﺎﯾﻨﺪ .از اﯾﻦ رو ، ﻧﺎﻣﻌﺘﺒﺮ ﻣﯽﻧﻤﺎﯾﻨﺪ ﺷﻮاﻫﺪی در دﺳﺖ دارﯾﻢ ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﻤﺎن را درﺑﺎره ﺧﻮﯾﺶ ﺗﺼﺤﯿﺢ ﮐﻨﯿﻢ و ﺑﮕﻮﯾﯿﻢ آﻧﭽﻪ ﺑﻠﮑﻪ وﺟﻮد ﮐﻨﺸﻬﺎﯾﯽ رواﻧﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ، اﺛﺒﺎت ﺷﺪه اﺳﺖ وﺟﻮد ﻧﻮﻋﯽ آﮔﺎﻫﯽ ﺛﺎﻧﻮی در ﻣﺎ ﻧﯿﺴﺖ (sub «زﯾﺮ ـ آﮔﺎﻫﯽ» ﻓﺎﻗﺪ آﮔﺎﻫﯽاﻧﺪ .ﺑﻪ ﻋﻼوه ﻣﺤﻘّﯿﻢ ﮐﻪ اﺻﻄﻼح -را consiousness) 3. ﺑﻪ ﻋﻨﻮان اﺻﻄﻼﺣﯽ ﻧﺎدرﺳﺖ و ﻏﻠﻂاﻧﺪاز رد ﮐﻨﯿﻢ ﻣﺎ در رواﻧﮑﺎوی ﭼﺎرهای ﻧﺪارﯾﻢ ﺟﺰ ﺗﺼﺪﯾﻖ اﯾﻦ ﺣﮑﻢ ﮐﻪ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی ذﻫﻨﯽ ﻓﯽﻧﻔﺴﻪ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎﻫﻨﺪ؛ و ادراک اﯾﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎ ﺗﻮﺳﻂ اﺑﺰار آﮔﺎﻫﯽ را ﺗﺸﺒﯿﻪ ﮐﻨﯿﻢ ﺑﻪ ادراک ﺟﻬﺎن ﺧﺎرج ﺗﻮﺳﻂ اﺑﺰار اﻧﺪاﻣﻬﺎی ﺣﺴﯽ .ﺣﺘﯽ اﻣﯿﺪ ﻣﯽرود ﮐﻪ ﺑﺎ ﭼﻨﯿﻦ ﻣﻘﺎﯾﺴﻪای ﺷﻨﺎﺧﺖ ﺗﺎزهای ﺑﻪ دﺳﺖ اﺗﺴﺎعﻋﻈﯿﻤﯽ از ،از ﯾﮏ ﻃﺮف ، آورﯾﻢ .ﻓﺮض رواﻧﮑﺎواﻧﻪ ﮐﻨﺶ ذﻫﻨﯽ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه از ﻧﻈﺮ ﻣﺎ
را ﺑﻪ ﮐﺎر ﻣﯽﺑﺮد، در ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺑﻪ زﺑﺎن «زﯾﺮ ـ آﮔﺎﻫﯽ» -ﻓﺮوﯾﺪ ﺧﻮدش ﻫﻢ در ﻧﻮﺷﺘﻪﻫﺎی اوﻟﯿﻪاش اﺻﻄﻼح ٣ (۱۹۰۰) .(وﻟﯽ در ﺗﻌﺒﯿﺮ ﺧﻮاب ۱۸۹۵) (و در ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺗﯽ در ﻣﻮرد ﻫﯿﺴﺘﺮی ۱۸۹۳)ﻓﺮاﻧﺴﻮی در ﺑﺎب ﻓﻠﺞ ﻫﯿﺴﺘﺮﯾﮏ ۱ )از ﺳﺨﻨﺮاﻧﯿﻬﺎی ﻣﻘﺪﻣﺎﺗﯽ ۱۹ اﯾﻦ اﺻﻄﻼح را ﻧﺎﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﯽﮐﻨﺪ و ﺗﻠﻮﯾﺤﺎً ﺑﻪ اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع در ﺳﺨﻨﺮاﻧﯽِ ۷ (ﮐﻤﯽ ﺑﯿﺸﺘﺮ در اﯾﻦ ﻣﻮرد ﺑﺤﺚ ﻣﯽﮐﻨﺪ .ــ ۱۹۲۶) (اﺷﺎره ﻣﯽﮐﻨﺪ و در اﻧﺘﻬﺎی ﻓﺼﻞ دوم ﭘﺮﺳﺶ رواﻧﮑﺎوی ۱۹۱۶ وﯾﺮاﺳﺘﺎر اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ
ﺑﺪوی اﺳﺖ ﮐﻪ ﺳﺒﺐ ﻣﯽﺷﻮد ﻣﺎ ﻧﺴﺨﻪﻫﺎی ﺑﺪل آﮔﺎﻫﯽِ ﺧﻮدﻣﺎن را (animism) ﺟﺎنﮔﺮاﯾﯽِ ﮔﺴﺘﺮﺷﯽ از ﺗﺼﺤﯿﺤﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﮐﺎﻧﺖ در دﯾﺪﮔﺎه ، ﻫﻤﻪﺟﺎ دور و ﺑﺮﻣﺎن ﺑﺒﯿﻨﯿﻢ و از ﻃﺮف دﯾﮕﺮ ﻣﺎ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ادراک ﺑﯿﺮوﻧﯽ اﻋﻤﺎل ﮐﺮد .دﻗﯿﻘﺎً ﻫﻤﺎنﻃﻮر ﮐﻪ ﮐﺎﻧﺖ ﺑﻪ ﻣﺎ ﻫﺸﺪار داد ﮐﻪ اﯾﻦ ﻣﺸﺮوﻃﻨﺪ و (subjectively) ﺑﻪ ﺻﻮرت ذﻫﻨﯽ ، ﺣﻘﯿﻘﺖ را از ﻗﻠﻢ ﻧﯿﻨﺪازﯾﻢ ﮐﻪ ادراﮐﺎت ﻣﺎ ﯾﮑﯽ ﺑﮕﯿﺮﯾﻢ؛ از ﻫﻤﯿﻦ رو ،وﻟﯽ ﺧﻮد ﻧﺎﺷﻨﺎﺧﺘﻨﯽ اﺳﺖ ، ﻧﺒﺎﯾﺪ آﻧﻬﺎ را ﺑﺎ آﻧﭽﻪ ادراک ﻣﯽﺷﻮد ، رواﻧﮑﺎوی ﻫﻢ ﺑﻪ ﻣﺎ ﻫﺸﺪار ﻣﯽدﻫﺪ ﮐﻪ ﻧﺒﺎﯾﺪ ادراﮐﺎﺗﯽ را ﮐﻪ ﺑﻪ وﺳﯿﻠﻪ آﮔﺎﻫﯽ ﺻﻮرت ﻣﯽﭘﺬﯾﺮد اﻣﺮ ، ﮐﻪ اﺑﮋه آن ادراﮐﺎتاﻧﺪ .ﻧﻈﯿﺮ اﻣﺮ ﻓﯿﺰﯾﮑﯽ ، ﺑﺎ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی ذﻫﻨﯽِ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎﻫﯽ ﯾﮑﯽ ﺑﮕﯿﺮﯾﻢ ﺑﺮ ﻣﺎ ﻇﺎﻫﺮ ﺷﻮد .ﺑﻪ ﻫﺮ ﺣﺎل ﺑﺎﯾﺪ ﺷﺎد ، رواﻧﯽ ﺿﺮورﺗﯽ ﻧﺪارد ﮐﻪ ﻫﻤﺎنﻃﻮری ﮐﻪ وﺟﻮد دارد ﺑﺎﺷﯿﻢ از اﯾﻦﮐﻪ ﺗﺼﺤﯿﺢ ادراک دروﻧﯽ آن ﻣﺸﮑﻼت ﺑﺰرﮔﯽ را ﻧﺪارد ﮐﻪ ﺗﺼﺤﯿﺢ ادراک ﺑﯿﺮوﻧﯽ ﺑﻪ ﻫﻤﺮاه داﺷﺖ ــاﺑﮋهﻫﺎی دروﻧﯽ ﮐﻤﺘﺮ ﺷﻨﺎﺧﺖﻧﺎﭘﺬﯾﺮﻧﺪ ﺗﺎ دﻧﯿﺎی ﺑﯿﺮوﻧﯽ . ــ ﻧﻈﺮﮔﺎه ﺗﻮﭘﻮﮔﺮاﻓﯿﮏ «ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه» .ﻣﻌﺎﻧﯽ ﻣﺘﻔﺎوت ۲ را ﺑﯿﺎن ﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ ﻣﺸﺨﺼﻪ ،ﻫﺮﭼﻨﺪ آزارﻧﺪه ،ﺑﺎﯾﺪ واﻗﻌﯿﺘﯽ ﻣﻬﻢ ، ﻗﺒﻞ از آنﮐﻪ ﭘﯿﺸﺘﺮ ﺑﺮوﯾﻢ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎﻫﯽ ﺗﻨﻬﺎ ﯾﮑﯽ از ﻣﺨﺘﺼﺎﺗﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ در روان ﭘﯿﺪا ﺷﺪه و ﺑﻪ ﻫﯿﭻ ﻋﻨﻮانﺑﺮای ﺗﻮﺻﯿﻒ ، ﮐﺮدنِ روان ﮐﺎﻓﯽ ﻧﯿﺴﺖ .ﮐﻨﺸﻬﺎی رواﻧﯽای وﺟﻮد دارﻧﺪ ﮐﻪ از ﻧﻈﺮ ارزش ﮐﺎﻣﻼً ﻣﺘﻔﺎوتاﻧﺪ ﮐﻨﺸﻬﺎﯾﯽ را در ﺑﺮ ،از ﯾﮏ ﻃﺮف ، ﻟﯿﮑﻦ ﺟﻤﻠﮕﯽ واﺟﺪ ﺧﺼﯿﺼﻪ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎﻫﯽاﻧﺪ .ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻟﯿﮑﻦ از ﺟﻬﺖ دﯾﮕﺮ از ﮐﻨﺸﻬﺎیآﮔﺎه ، ﻣﯽﮔﯿﺮد ﮐﻪ ﺻﺮﻓﺎً ﻧﻬﻔﺘﻪ و ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﻮﻗﺖ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎهاﻧﺪ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎﯾﯽ را در ﺑﺮ ﻣﯽﮔﯿﺮد ﻧﻈﯿﺮ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی ،ﻣﺘﻔﺎوت ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ؛ از ﻃﺮف دﯾﮕﺮ ﺳﺮﮐﻮبﺷﺪه ﮐﻪ اﮔﺮ ﺑﻪ ]ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی[آﮔﺎه ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻣﯽﺷﺪﻧﺪ ﺑﺎ ﺳﺎﯾﺮ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی آﮔﺎه ﻋﺮﯾﺎﻧﺘﺮﯾﻦ ﺗﻀﺎد را ﻣﯽداﺷﺘﻨﺪ .ﻣﯽﺷﻮد ﺑﻪ ﺗﻤﺎﻣﯽِ ﺳﻮءﺗﻔﺎﻫﻤﺎت ﭘﺎﯾﺎن داد ﺑﻪ ﺷﺮﻃﯽ ﮐﻪ از اﯾﻦ ﭘﺲ در ،ﮐﻪ اﯾﻦ ﮐﻨﺶ آﮔﺎه اﺳﺖ ﯾﺎ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ،ﺗﺸﺮﯾﺢ اﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻒ ﮐﻨﺸﻬﺎی رواﻧﯽ ﺑﻪ اﯾﻦ ﺳﻮءال ﺑﯽاﻋﺘﻨﺎ ﺑﺎﺷﯿﻢ؛ و ﮐﻮﺷﺶ ﺧﻮد را ﻣﻌﻄﻮف ﮐﻨﯿﻢ ﺑﻪ ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪی و ﻣﺮﺗﺒﻂ ﮐﺮدن آﻧﻬﺎ ﻓﻘﻂ ﺑﺮ اﺳﺎس ﺑﺮ اﺳﺎس ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﺸﮑﯿﻞدﻫﻨﺪهﺷﺎن و ﺑﺮ اﯾﻦ اﺳﺎس ﮐﻪ ﺑﻪ ، راﺑﻄﻪﺷﺎن ﺑﺎ ﻏﺮاﯾﺰ و ﻣﻘﺎﺻﺪ ﮐﺪامﯾﮏ از ﺳﻠﺴﻠﻪﻣﺮاﺗﺐ ﻧﻈﺎﻣﻬﺎی رواﻧﯽ ﺗﻌﻠﻖ دارﻧﺪ .اﻣﺎ ﺑﻪ دﻻﯾﻠﯽ ﻣﺘﻔﺎوت ﭼﻨﯿﻦ ﭼﯿﺰی ﻋﻤﻠﯽ ، ﮔﺎﻫﯽ اوﻗﺎت ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎی ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ و ﮔﺎﻫﯽ اوﻗﺎت ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎی ﻧﻈﺎمﻣﻨﺪ ﮐﻠﻤﻪ ، ﻧﯿﺴﺖ .از اﯾﻦ رو دوری ﮐﻨﯿﻢ .ﺗﺎ آﻧﺠﺎ ﮐﻪ «ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه»و «آﮔﺎه»ﻗﺎدر ﻧﯿﺴﺘﯿﻢ از اﺑﻬﺎم ﻧﻬﻔﺘﻪ در اﺳﺘﻌﻤﺎل واژﮔﺎن
ﺑﻪ ﺟﻨﺒﻪ ﻧﻈﺎمﻣﻨﺪ ﻣﺮﺑﻮط ﻣﯽﺷﻮد ﮐﺎرﺑﺮد اﯾﻦ دو واژه ﺑﺮ ادﻏﺎم آﻧﻬﺎ در ﻧﻈﺎﻣﻬﺎی ﺧﺎص و ﺑﺮﺧﻮرداری از ﻣﺸﺨﺼﺎﺗﯽ ﺧﺎص دﻻﻟﺖ دارد .اﻟﺒﺘﻪ ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ ﺑﺮای ﭘﺮﻫﯿﺰ از ﺳﺮدرﮔﻤﯽ ﺑﺮ آن ﺷﻮﯾﻢ ﮐﻪ ﻧﺎﻣﻬﺎﯾﯽ ﮐﻪ ، ﺑﺮای ﻧﻈﺎﻣﻬﺎی رواﻧﯽای ﮐﻪ از ﻫﻢ ﻣﺘﻤﺎﯾﺰ ﺳﺎﺧﺘﻪاﯾﻢ ﻧﺎﻣﻬﺎﯾﯽ دﻟﺒﺨﻮاﻫﯽ ﺑﺮﮔﺰﯾﻨﯿﻢ ﻫﯿﭻ رﺑﻂ ﯾﺎ اﺷﺎرهای ﺑﻪ ﺻﻔﺖ آﮔﺎه ﺑﻮدن ﻧﺪارﻧﺪ .ﻓﻘﻂ در اول ﮐﺎر ﺑﺎﯾﺪ زﻣﯿﻨﻪﻫﺎﯾﯽ را ﻣﺸﺨﺺ ﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ ﺑﺮ اﺳﺎس آﻧﻬﺎ ﻧﻈﺎﻣﻬﺎ ]ی رواﻧﯽ[را ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ و ﺑﺮای اﯾﻦ ﮐﺎر ﻧﺒﺎﯾﺪ از ﺗﻮﺻﯿﻒ و در ﻧﻈﺮ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﻢ اﯾﻦ ﮐﺎر ﻧﻘﻄﻪ ﻋﺰﯾﻤﺖ ﺗﻤﺎﻣﯽِ ،وﯾﮋﮔﯽ ﺿﻤﯿﺮ آﮔﺎه ﻃﻔﺮه ﺑﺮوﯾﻢ Cs ﭘﮋوﻫﺸﻬﺎﯾﻤﺎن را ﺷﮑﻞ ﻣﯽدﻫﺪ .ﺷﺎﯾﺪ ﺑﻬﺘﺮ ﺑﺎﺷﺪ ﻋﻼﻣﺖ اﺧﺘﺼﺎری .را ﺑﺮای آﮔﺎﻫﯽ ]ﯾﺎ و ﺑﺪاﻧﯿﻢ ﮐﻪ اﯾﻦ دو واژه را ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎی ، را ﺑﺮای ﻧﻈﺎم ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﺑﺮﮔﺰﯾﻨﯿﻢ Ucs 5 [و ۴ﻧﻈﺎم آﮔﺎه ﻧﻈﺎمﻣﻨﺪ ﺑﻪ ﮐﺎر ﻣﯽﺑﺮﯾﻢ . ﻣﯽﺷﻮد ﮔﻔﺖ ﮐﻪ ﻋﻤﻮﻣﺎً ﯾﮏ ، ﺣﺎﻻ ﮐﻪ ﺑﻪ ﮔﺰارﺷﯽ از ﯾﺎﻓﺘﻪﻫﺎی اﯾﺠﺎﺑﯽِ رواﻧﮑﺎوی رﺳﯿﺪﯾﻢ از دو ﻣﺮﺣﻠﻪ ﻣﯽﮔﺬرد ﮐﻪ اﯾﻦ ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﺎﺑﯿﻦ آن ﭼﯿﺰی ﻗﺮار ،در ﺧﺼﻮص ﺣﺎﻟﺖ ،ﮐﻨﺶ رواﻧﯽ ﮐﻨﺶ رواﻧﯽ ، دارﻧﺪ ﮐﻪ ﻧﻮﻋﯽ آزﻣﻮن )ﻋﻤﻞ ﺳﺎﻧﺴﻮر (ﺑﺮ آن وارد ﺷﺪه اﺳﺖ .در اوﻟﯿﻦ ﻣﺮﺣﻠﻪ .ﺗﻌﻠﻖ دارد؛ اﮔﺮ اﯾﻦ ﮐﻨﺶ در آزﻣﻮن ﺗﻮﺳﻂ ﺳﺎﻧﺴﻮر رد ﺷﻮد Ucsﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه اﺳﺖ و ﺑﻪ ﻧﻈﺎم اﺟﺎزه ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﯾﺎﻓﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻣﺮﺣﻠﻪ دوم وارد ﺷﻮد .ﭘﺲ ﮔﻔﺘﻪ ﻣﯽﺷﻮد ﮐﻪ اﯾﻦ ﮐﻨﺶ اﺳﺖ و ﺑﺎﯾﺪ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﺑﺎﻗﯽ ﺑﻤﺎﻧﺪ .اﮔﺮ ﺑﻪ ﻫﺮ دﻟﯿﻞ اﯾﻦ ﮐﻨﺶ آزﻣﻮن را ﺑﺎ « ﺳﺮﮐﻮبﺷﺪه » ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ ﺑﮕﺬراﻧﺪ ﺑﻪ ﻣﺮﺣﻠﻪ دوم وارد ﻣﯽﺷﻮد و از آن ﭘﺲ ﺑﻪ ﻧﻈﺎم دوم ﻣﺘﻌﻠﻖ اﺳﺖ ﮐﻪ آن را Cs ﻧﻈﺎم .ﺧﻮاﻫﯿﻢ ﻧﺎﻣﯿﺪ .ﻟﯿﮑﻦﺣﻘﯿﻘﺖ اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﮔﺮﭼﻪ اﯾﻦ ﮐﻨﺶ ﺑﻪ ﻧﻈﺎم ﻣﺬﮐﻮر ﺗﻌﻠﻖ ، ﻫﻨﻮز ﺻﺮاﺣﺘﺎً رواﺑﻄﺶ ﺑﺎ ﺿﻤﯿﺮ آﮔﺎه ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻧﺸﺪه اﺳﺖ .اﯾﻦ ﮐﻨﺶ ﻫﻨﻮز آﮔﺎه ﻧﯿﺴﺖ ،دارد اﮐﻨﻮن ﮐﻪ ،( ﺑﻠﮑﻪ ﺑﻪ ﻃﻮر ﻗﻄﻊ ﺗﻮاﻧﺎﯾﯽِ آﮔﺎﻫﺎﻧﻪ ﺷﺪن را دارد )و اﮔﺮ ﻋﺒﺎرت ﺑﺮوﺋﺮ را ﺑﻪ ﮐﺎر ﺑﺮﯾﻢ . ﻗﺎدر اﺳﺖﺑﺪون ﻣﻘﺎوﻣﺖ ﺧﺎﺻﯽ ﺑﻪ اﺑﮋه ﺿﻤﯿﺮ آﮔﺎه ﺑﺪل ﺷﻮد ،ﺷﺮاﯾﻂ ﺧﺎﺻﯽ را ﮐﺴﺐ ﮐﺮده Cs ﻣﺎ ﻧﻈﺎمِ ،ﺑﺎ در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ اﯾﻦ ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ آﮔﺎه ﺷﺪن ﻣﯽﻧﺎﻣﯿﻢ .اﮔﺮ ﻣﻌﻠﻮم ۶« ﭘﯿﺶآﮔﺎه » .را ، ﺷﺪ ﮐﻪ آﯾﺎ ﻧﻮﻋﯽ ﺳﺎﻧﺴﻮر ﺧﺎص ﻫﻢ ﻧﻘﺸﯽ در ﭘﯿﺶ ﺑﺮدنِ ﺗﺒﺪﯾﻞ اﻣﺮ ﭘﯿﺶآﮔﺎه ﺑﻪ آﮔﺎه دارد ﯾﺎ ﻧﻪ Pcs آنﮔﺎه ﺑﻬﺘﺮ اﺳﺖ ﺑﺎ دﻗﺖ ﺑﯿﺸﺘﺮی ﻣﺎﺑﯿﻦ ﻧﻈﺎﻣﻬﺎی Cs .)ﭘﯿﺶآﮔﺎه (و .ﺗﻔﺎوت ﻗﺎﺋﻞ
۴ -Conscious system 5 -Unconscious system 6 -preconscious
Pcs ﺷﻮﯾﻢ .ﻓﻌﻼً ﺗﺎ ﻫﻤﯿﻦﺟﺎ ﺑﺴﻨﺪه ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ ﺑﻪ ﯾﺎد داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﻢ ﮐﻪ ﻧﻈﺎمِ .واﺟﺪ ﻫﻤﺎن Cs ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻧﻈﺎم .اﺳﺖ و ﺳﺎﻧﺴﻮرِ اﮐﯿﺪ وﻇﯿﻔﻪاش را در ﻧﻘﻄﻪ ﮔﺬرِ ﮐﻨﺶ رواﻧﯽ از ﻧﻈﺎم Pcs ﺑﻪ ﻧﻈﺎم Ucs. Cs . )ﯾﺎ .(ﺑﻪ اﻧﺠﺎم ﻣﯽرﺳﺎﻧﺪ . «رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ آﮔﺎﻫﯽ»از ، رواﻧﮑﺎوی ﺑﺎ ﭘﺬﯾﺮش وﺟﻮد اﯾﻦ دو )ﯾﺎ ﺳﻪ (ﻧﻈﺎم رواﻧﯽ ، ﮔﺎﻣﯽ ﺑﻪ ﺟﻠﻮ ﺑﺮداﺷﺘﻪ و ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺟﺪﯾﺪی را ﻣﻄﺮح ﮐﺮده و ﻣﺤﺘﻮاﯾﯽ ﺟﺪﯾﺪ ﯾﺎﻓﺘﻪ اﺳﺖ .ﺗﺎﮐﻨﻮن از رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ ﻣﺘﻤﺎﯾﺰ ﺷﺪه ،رواﻧﮑﺎوی ﻏﺎﻟﺒﺎً ﺑﻪ دﻟﯿﻞ دﯾﺪﮔﺎه دﯾﻨﺎﻣﯿﮑﺶ درﺑﺎره ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی ذﻫﻨﯽ اﺳﺖ؛ ﻋﻼوه ﺑﺮ آن ﮔﻮﯾﺎ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻋﻠﻢ ﺗﻮﭘﻮﮔﺮاﻓﯽ رواﻧﯽ ﻫﻢ ﺑﻪ ﺣﺴﺎب ﻣﯽآﯾﺪ و ﻣﺸﺨﺺ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐﻪ ﻫﺮ ﮐﻨﺶ روﺣﯽ درون ﮐﺪام ﻧﻈﺎم ﯾﺎ ﻣﺎﺑﯿﻦ ﮐﺪام ﻧﻈﺎﻣﻬﺎ ﺑﻪ وﻗﻮع ﻣﯽﭘﯿﻮﻧﺪد .ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﻫﻢ ﮔﻔﺘﻪ ﻣﯽﺷﻮد .ﺷﺎﯾﺪ رواﻧﮑﺎوی اﯾﻦ «رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽِ اﻋﻤﺎق»ﺑﻪ اﯾﻦ ﻗﺼﺪ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ رواﻧﮑﺎوی ﺑﻪ ﺷﺮﻃﯽ ﮐﻪ دﯾﺪﮔﺎه دﯾﮕﺮی را ﻧﯿﺰ وارد ، ﺗﻮان را داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ از اﯾﻦ ﻫﻢ ﻏﻨﯽﺗﺮ ﺷﻮد ﻣﺤﺎﺳﺒﺎﺗﺶ ﮐﻨﺪ . ﻧﺎﭼﺎر ﺑﺎﯾﺪ ﻋﻼﻗﻪ و ،اﮔﺮ ﻣﺴﺄﻟﻪ ﺗﻮﭘﻮﮔﺮاﻓﯽ ﮐﻨﺸﻬﺎی روﺣﯽ را ﺑﺎ ﺟﺪﯾﺖ دﻧﺒﺎل ﮐﻨﯿﻢ ﻣﺴﯿﺮﻣﺎن را ﺑﻪ ﺗﺮدﯾﺪی ﻣﻌﻄﻮف ﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ در اﯾﻦ ﻧﻘﻄﻪ ﺳﺮ ﺑﺮﻣﯽآورد .ﻫﻨﮕﺎﻣﯽ ﮐﻪ ﮐﻨﺸﯽ رواﻧﯽ اﺳﺖ (از ﻧﻈﺎم ۷ )ﺑﻬﺘﺮ اﺳﺖ دراﯾﻨﺠﺎ ﺧﻮد را ﺑﻪ ﮐﻨﺸﯽ ﻣﺤﺪود ﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ در ﻣﺎﻫﯿﺖ ﯾﮏ اﯾﺪه Cs ﺑﻪ ﻧﻈﺎمUcs. Pcs .)ﯾﺎ ،آﯾﺎ ﻧﺒﺎﯾﺪ ﻓﺮض ﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ ﺧﻮد اﯾﻦ اﻧﺘﻘﺎل ، .(ﻣﻨﺘﻘﻞ ﻣﯽﺷﻮد ﮐﻪ ، ﺛﺒﺘﯽ ﺛﺎﻧﻮی ــ از اﯾﺪه ﻣﻮرد ﺑﺤﺚ را ﺷﺎﻣﻞ ﻣﯽﺷﻮد ،ﺛﺒﺖ و ﺷﺮﺣﯽ ﺗﺎزه ــ ﺑﻪ زﺑﺎن ﺑﻬﺘﺮ ﺑﻪ ﻣﻮازات ﺛﺒﺖ اﺻﻠﯽِ ، ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﻫﻤﺎنﻃﻮرﮐﻪ در ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ رواﻧﯽ ﺟﺪﯾﺪی ﻣﺴﺘﻘﺮ ﺷﺪه اﺳﺖ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﺑﻪ ﺣﯿﺎت اداﻣﻪ دﻫﺪ؟ آﯾﺎ ﻧﺒﺎﯾﺪ ﻗﺒﻮل ﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ اﻣﺮ اﻧﺘﻘﺎل ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﺗﻐﯿﯿﺮی در ﺣﺎﻟﺖ اﯾﺪه ﺗﻐﯿﯿﺮی ﮐﻪ ﻣﺼﺎﻟﺤﯽ ﯾﮑﺴﺎن را ﺷﺎﻣﻞ ﻣﯽﺷﻮد و در ﻣﻮﻗﻌﯿﺘﯽ ﯾﮑﺴﺎن ﻫﻢ رخ ﻣﯽدﻫﺪ؟ ،اﺳﺖ ﻟﯿﮑﻦ اﮔﺮ ﺑﺨﻮاﻫﯿﻢ ﺑﻪ ، ﮔﺮﭼﻪ ﭼﻨﯿﻦ ﭘﺮﺳﺸﯽ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﻏﺎﻣﺾ و ﮔﯿﺞﮐﻨﻨﺪه ﺑﻪ ﻧﻈﺮ آﯾﺪ ﺑﺎﯾﺪ ،ﯾﻌﻨﯽ ﺑﻪ ﺑﺮداﺷﺘﯽ از ﺑﻌﺪ ﻋﻤﻘﯽِ ذﻫﻦ دﺳﺖ ﯾﺎﺑﯿﻢ ، ﺑﺮداﺷﺘﯽ ﻗﻄﻌﯽﺗﺮ از ﺗﻮﭘﻮﮔﺮاﻓﯽ رواﻧﯽ اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺶ را ﻣﻄﺮح ﮐﻨﯿﻢ .اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺶ در ﻧﻮع ﺧﻮد ﺳﻮءاﻟﯽ دﺷﻮار اﺳﺖ ﭼﺮا ﮐﻪ ﻣﺮزﻫﺎی رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽِ ﻧﺎب را درﻣﯽﻧﻮردد و ﺑﻪ رواﺑﻂ دﺳﺘﮕﺎه رواﻧﯽ ﺑﺎ ﮐﺎﻟﺒﺪﺷﻨﺎﺳﯽ )آﻧﺎﺗﻮﻣﯽ (اﺷﺎره ﻣﯽﮐﻨﺪ . دﻗﯿﻘﺎً ﻣﯽداﻧﯿﻢ ﮐﻪ در ﻧﺎﻫﻨﺠﺎرﺗﺮﯾﻦ ﻣﻌﻨﺎ ﭼﻨﯿﻦ رواﺑﻄﯽ وﺟﻮد دارﻧﺪ .ﺗﺤﻘﯿﻘﺎت ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪای
اﺳﺖ ﮐﻪ در ﻋﯿﻦ ﺣﺎل دراﻧﮕﻠﯿﺴﯽ ﻣﻌﺎدﻟﻬﺎﯾﯽ “Vorstellung” -واژه آﻟﻤﺎﻧﯽ ﺑﻪ ﮐﺎر ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪه ﺗﻮﺳﻂ ﻓﺮوﯾﺪ ٧ دارد .ــ وﯾﺮاﺳﺘﺎر اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ (presentation)و ﻧﻤﺎﯾﺶ(image)، ﺗﺼﻮﯾﺮ(idea)ﻣﺜﻞ ﻓﮑﺮ ﯾﺎ اﯾﺪه
اﻧﮑﺎرﻧﺎﭘﺬﯾﺮ اﺛﺒﺎت ﮐﺮدهاﻧﺪ ﮐﻪ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ذﻫﻨﯽ ﺑﻪ ﮐﺎرﮐﺮد ﻣﻐﺰ واﺑﺴﺘﻪ اﺳﺖ و ﺑﻪ ﻫﯿﭻ ﻋﻀﻮ دﯾﮕﺮی ﺗﺎ اﯾﻦ ﺣﺪ واﺑﺴﺘﻪ ﻧﯿﺴﺖ .ﺑﺎ ﮐﺸﻒ اﻫﻤﯿﺖ ﻧﺎﺑﺮاﺑﺮِ ﻗﺴﻤﺘﻬﺎی ﻣﺘﻔﺎوت ﻣﻐﺰ و رواﺑﻂ وﯾﮋهﺷﺎن ﺑﺎ ﻫﺮﭼﻨﺪ ، در ﺗﺤﻘﯿﻘﺎﺗﻤﺎن ﭘﯿﺸﺘﺮ رﻓﺘﻪاﯾﻢ ،ﻗﺴﻤﺘﻬﺎی ﺧﺎص ﺑﺪن و ﺑﺎ ﻓﻌﺎﻟﯿﺘﻬﺎی ذﻫﻨﯽ ﺧﺎص ﻧﻤﯽداﻧﯿﻢ ﺗﺎ ﭼﻪ ﺣﺪ .ﻟﯿﮑﻦ ﻫﺮ ﮐﻮﺷﺸﯽ ﮐﻪ ﺑﺮای ﮐﺸﻒ ﻣﮑﺎن و ﻣﻮاﺿﻊ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی ذﻫﻨﯽ از اﯾﻦ ﻧﻘﻄﻪ آﻏﺎز ﮐﻨﺪ و ﻫﺮ ﺗﻼﺷﯽ ﮐﻪ اﻓﮑﺎر و اﯾﺪهﻫﺎ را ﺑﻪ ﻣﺜﺎﺑﻪ اﻧﺪوﺧﺘﻪﻫﺎﯾﯽ در ﺳﻠﻮﻟﻬﺎی ﻋﺼﺒﯽ و ﻫﯿﺠﺎﻧﺎت را ﺑﻪ ﻣﻨﺰﻟﻪ اﻧﺘﻘﺎﻟﯽ در ﻃﻮل رﺷﺘﻪﻫﺎی ﻋﺼﺒﯽ در ﻧﻈﺮ آورد ﮐﺎﻣﻼً ﺑﻪ ﺷﮑﺴﺖ ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﺎﯾﺪ ﮔﻔﺖ ﭼﻨﯿﻦ ﺳﺮﻧﻮﺷﺘﯽ در اﻧﺘﻈﺎرِ ﺗﻤﺎﻣﯽِ ﻧﻈﺮﯾﺎﺗﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮای ﺗﺸﺨﯿﺺ ﻣﻮﺿﻊِ ۸ .اﻧﺠﺎﻣﯿﺪ Cs ﮐﺎﻟﺒﺪﺷﻨﺎﺧﺘﯽِ ﻧﻈﺎمِ .ــ ﯾﻌﻨﯽ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ذﻫﻨﯽ ﺿﻤﯿﺮ آﮔﺎه ــ ﺗﻼش دارﻧﺪ و ﻓﮑﺮ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ ﮐﻪ ﻣﻮﺿﻊ آن در ﮐﻮرﺗﮑﺲ اﺳﺖ و ﻣﺤﻞ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه را در ﺑﺨﺸﻬﺎی زﯾﺮ ـ ﮐﻮرﺗﮑﺲ ﻣﻐﺰ ﺗﺼﻮر ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ .اﯾﻨﺠﺎ ﺣﻔﺮه ﯾﺎ ﺷﮑﺎﻓﯽ وﺟﻮد دارد ﮐﻪ در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﭘﺮﻧﺎﻧﺸﺪﻧﯽ اﺳﺖ و ﭘﺮ ﮐﺮدنِ آن ﻫﻢ از وﻇﺎﯾﻒ رواﻧﺸﻨﺎﺳﯽ ﻧﯿﺴﺖ .ﻋﺠﺎﻟﺘﺎً ﺗﻮﭘﻮﮔﺮاﻓﯽِ رواﻧﯽِ ﻣﺎ ﺑﺎ اﯾﻦ ﮐﺎﻟﺒﺪﺷﻨﺎﺳﯽ ﮐﺎری ﻧﺪارد ﻟﯿﮑﻦ ﺑﻪ ﻣﻨﺎﻃﻘﯽ در دﺳﺘﮕﺎه روﺣﯽ ارﺟﺎع ﻣﯽﺷﻮد ﮐﻪ ،و ﺑﻪ ﻣﻮاﺿﻊ ﮐﺎﻟﺒﺪﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﻧﯿﺴﺖ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ در ﺑﺪن ﻣﺴﺘﻘﺮ ﺑﺎﺷﻨﺪ . از اﯾﻦ ﻟﺤﺎظ ﻣﺎﻧﻌﯽ ﺑﺮ ﺳﺮ ﮐﺎر ﻣﺎ وﺟﻮد ﻧﺪارد و ﻃﺒﻖ ﻣﻘﺘﻀﯿﺎت ﺧﻮدش ﭘﯿﺶ ﻣﯽرود؛ ﻟﯿﮑﻦ ﺗﺬﮐﺮ اﯾﻦ ﻧﮑﺘﻪ ﺑﻪ ﺧﻮدﻣﺎن ﻣﻔﯿﺪ ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻮد ﮐﻪ در ﺷﺮاﯾﻂ ﻣﻮﺟﻮد ﻓﺮﺿﯿﻪﻫﺎی ﻣﺎ ﻗﺮار ﻧﯿﺴﺖ ﺑﻪ ﭼﯿﺰی ﺑﯿﺶ از ﺗﻮﺿﯿﺤﺎت و ﻣﺜﺎﻟﻬﺎی ﺗﺼﻮﯾﺮی ﺑﯿﻨﺠﺎﻣﻨﺪ .اوﻟﯿﻦ اﻣﮑﺎن از دو اﻣﮑﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﻟﺤﺎظ ﮐﺮدﯾﻢ ــ ﯾﻌﻨﯽ اﯾﻦ ﮐﻪ ﻣﺮﺣﻠﻪ آﮔﺎه ﯾﮏ آرﻣﺎن ﯾﺎ اﯾﺪﺋﺎل ﺣﺎﮐﯽ از ﺛﺒﺘﯽ ﺟﺪﯾﺪ از آن اﯾﺪﺋﺎل اﺳﺖ ﮐﻪ در ﻣﺤﻠﯽ دﯾﮕﺮ ﻣﺴﺘﻘﺮ اﺳﺖ ــ ﺑﯽﺷﮏ اﻣﮑﺎﻧﯽ ﺧﺎﻣﺘﺮ و در ﻋﯿﻦ ﺣﺎل ﺑﺮای ﮐﺎر ﻣﺎ آﺳﺎﻧﺘﺮ اﺳﺖ .ﻓﺮﺿﯿﻪ دوم ــ ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻓﻘﻂ ﮐﺎرﮐﺮدی ﺣﺎﻟﺖ اﯾﺪه ــ ﺑﻪ ﻃﻮر ﭘﯿﺸﯿﻨﯽ ﻣﻤﮑﻨﺘﺮ ﻟﯿﮑﻦ اﻧﻌﻄﺎف ﮐﻤﺘﺮی دارد و دﺧﻞ و ﺗﺼﺮف در آن و ﮐﻨﺘﺮﻟﺶ ﺳﺨﺖﺗﺮ اﺳﺖ .ﻓﺮﺿﯿﻪ ،اﺳﺖ Cs ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﻧﻮﻋﯽ ﺟﺪاﯾﯽِ ﺗﻮﭘﻮﮔﺮاﻓﯿﮏ ﻧﻈﺎﻣﻬﺎی ،ﯾﺎ ﻓﺮﺿﯿﻪ ﺗﻮﭘﻮﮔﺮاﻓﯿﮏ ،اول Ucs .و . اﺳﺖ و در ﺿﻤﻦ ﺣﺎﮐﯽ از آن اﺳﺖ ﮐﻪ اﯾﻦ اﻣﮑﺎن ﻫﺴﺖ ﮐﻪ اﯾﺪه ﯾﺎ ﻓﮑﺮی ﺑﻪ ﻃﻮر ﻫﻤﺰﻣﺎن در اﮔﺮ ﺑﺮای اﯾﺪه ﯾﺎ ﻓﮑﺮی ،ﻫﺮ دو ﻣﮑﺎن دﺳﺘﮕﺎه روﺣﯽ و ذﻫﻨﯽ وﺟﻮد داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ ــ در واﻗﻊ ﺑﺎ ﻧﻈﻢ و ﻗﺎﻋﺪه از اﯾﻦ وﺿﻌﯿﺖ ﺑﻪ وﺿﻌﯿﺖ دﯾﮕﺮ ﻣﯽرود و ،ﺗﻮﺳﻂ ﺳﺎﻧﺴﻮر ﻣﺎﻧﻌﯽ اﯾﺠﺎد ﻧﺸﻮد ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﻣﮑﺎن ﯾﺎ ﺛﺒﺖ اوﻟﯿﻪ ﺧﻮد را ﻫﻢ از دﺳﺖ ﻧﺪﻫﺪ .
-ﻓﺮوﯾﺪ در اﺛﺮش در ﻣﻮرد زﺑﺎنﭘﺮﯾﺸﯽ، ﺷﺨﺼﺎً ﺑﺎ ﻣﺴﺄﻟﻪ ﺗﻮﭘﻮﮔﺮاﻓﯽ و ﻣﮑﺎنﯾﺎﺑﯽِ ﮐﺎرﮐﺮدﻫﺎی ﻣﻐﺰی درﮔﯿﺮ ﺑﻮده ٨ اﺳﺖ .ــ وﯾﺮاﺳﺘﺎر اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ
ﻟﯿﮑﻦ ﻣﯽﺷﻮد ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﺸﺎﻫﺪات ﻋﻤﻞ رواﻧﮑﺎوی از ،اﯾﻦ دﯾﺪﮔﺎه اﮔﺮﭼﻪ ﻏﺮﯾﺐ اﺳﺖ ﻟﯿﮑﻦ ، آن ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ ﮐﺮد .اﮔﺮ ﺑﯿﻤﺎر را از اﯾﺪه و ﻓﮑﺮی آﮔﺎه ﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ او زﻣﺎﻧﯽ ﺳﺮﮐﻮﺑﺶ ﮐﺮده اﻓﺸﺎﮔﺮیِ ﻣﺎ در اﺑﺘﺪا ﺗﻐﯿﯿﺮی در ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ذﻫﻨﯽ ﯾﺎ رواﻧﯽ او اﯾﺠﺎد ، ﻣﺎ در او ﮐﺸﻒ ﮐﺮدهاﯾﻢ ﻧﻤﯽﮐﻨﺪ . ، اﯾﻦ ﻋﻤﻞ ﺳﺮﮐﻮب را ﺑﺮﻃﺮف ﻧﻤﯽﮐﻨﺪ ﯾﺎ ﺣﺘﯽ آﺛﺎر آن را از ﺑﯿﻦ ﻧﻤﯽﺑﺮد ،ﻣﻬﻤﺘﺮ از آن اﮔﺮﭼﻪ ﺷﺎﯾﺪ ﺑﻨﺎ ﺑﻪ اﯾﻦ واﻗﻌﯿﺖ )ﻓﺎﮐﺖ (اﻧﺘﻈﺎر داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﻢ ﮐﻪ اﯾﺪه ﺳﺎﺑﻘﺎً ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﮐﻪ اﮐﻨﻮن در اﺑﺘﺪا آﻧﭽﻪ ﺑﻪ آن ﻣﯽرﺳﯿﻢ ﺣﺎﻟﺖ ، ﺑﺎﯾﺪ ﮐﺎرﮐﺮد ﻣﺬﮐﻮر را داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ .ﺑﺮﻋﮑﺲ ،آﮔﺎه ﺷﺪه ﺗﺎزه و ﻗﻮیِ ﭘﺲ زدنِ اﯾﺪه ﺳﺮﮐﻮب ﺷﺪه اﺳﺖ .اﻣﺎ اﮐﻨﻮن ﺑﯿﻤﺎر در واﻗﻌﯿﺖ ﻋﻤﻠﯽ اﯾﺪهای ﯾﮑﺴﺎن را در دو ﺷﮑﻞ و در دو ﻣﮑﺎن ﻣﺘﻔﺎوت دﺳﺘﮕﺎه ذﻫﻨﯽ و رواﻧﯽاش دارد :اول اﯾﻦﮐﻪ ﺧﺎﻃﺮهای ، آﮔﺎه از اﺛﺮ و رد ﺷﻨﯿﺪاری اﯾﺪه دارد ﮐﻪ ﺣﺎﻣﻞ ﻫﻤﺎن ﭼﯿﺰی اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ او ﮔﻔﺘﻪاﯾﻢ؛ دوم ﺧﺎﻃﺮهای ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻧﯿﺰ از ﺗﺠﺮﺑﻪاش دارد ﮐﻪ در ﻫﻤﺎن ﺷﮑﻞِ ﻗﺒﻠﯽِ ﺧﻮد ، ﻫﻤﺎنﻃﻮر ﮐﻪ ﻣﻄﻤﺌﻨﯿﻢ ﺳﺮﮐﻮب ﺑﺮﻃﺮف ﻧﺨﻮاﻫﺪ ، اﺳﺖ .ﻋﻤﻼً ﺣﺘﯽ ﭘﺲ از اﯾﻦﮐﻪ ﺑﺮ اﻧﻮاع ﺷﯿﻮهﻫﺎی ﻣﻘﺎوﻣﺖ ﻏﻠﺒﻪ ﺷﺪ ﺷﺪ ﻣﮕﺮ آن ﮐﻪ اﯾﺪه آﮔﺎه ﺑﺎ رد ﭘﺎی ﺧﺎﻃﺮه ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ارﺗﺒﺎط ﺑﺮﻗﺮار ﮐﺮده ﺑﺎﺷﺪ .ﺗﻨﻬﺎ از ﻃﺮﯾﻖ آﮔﺎه ﺳﺎﺧﺘﻦ ﻫﻤﯿﻦ رد اﺳﺖ ﮐﻪ اﯾﻦ اﻣﺮ ]ﯾﻌﻨﯽ ﺣﺬف ﺳﺮﮐﻮب[ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻪ ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ ﺧﺘﻢ ﺷﻮد . در ﻣﻼﺣﻈﻪای ﺳﻄﺤﯽ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ اﯾﻦﻃﻮر ﺑﻪ ﻧﻈﺮ آﯾﺪ ﮐﻪ اﯾﺪهﻫﺎ و اﻓﮑﺎر آﮔﺎه و ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﺛﺒﺘﻬﺎﯾﯽ ﺟﺪاﮔﺎﻧﻪ از ﻣﺤﺘﻮاﯾﯽ ﯾﮑﺴﺎن دارﻧﺪ و از ﻧﻈﺮ ﺗﻮﭘﻮﮔﺮاﻓﯿﮏ ﻣﺠﺰا ﻫﺴﺘﻨﺪ؛ ﻟﯿﮑﻦ ﻟﺤﻈﻪای ﺗﺄﻣﻞ ﻧﺸﺎن ﻣﯽدﻫﺪ ﮐﻪ ﻫﻤﺴﺎﻧﯽ ﻣﺎﺑﯿﻦ اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺑﯿﻤﺎر داده ﻣﯽﺷﻮد و ﺧﺎﻃﺮه از ﻧﻈﺮ ، ﺳﺮﮐﻮبﺷﺪهاش ﻓﻘﻂ در ﺳﻄﺢ ﻇﺎﻫﺮ اﺳﺖ .ﺷﻨﯿﺪنِ ﭼﯿﺰی و ﺗﺠﺮﺑﻪ ﮐﺮدن ﻫﻤﺎن ﭼﯿﺰ ﻣﺎﻫﯿﺖ رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﯽﺷﺎن ﮐﺎﻣﻼً ﻣﺘﻔﺎوتاﻧﺪ؛ ﭼﻪ رﺳﺪ ﺑﻪ اﯾﻦ ﮐﻪ ﻣﺤﺘﻮای ﻫﺮ دو ﺷﺎن ﯾﮑﯽ ﺑﺎﺷﺪ . ﺑﻪ ﻫﺮ ﺣﺎل ﻓﻌﻼً در ﻣﻮﻗﻌﯿﺘﯽ ﻧﯿﺴﺘﯿﻢ ﮐﻪ ﻻزم ﺑﺎﺷﺪ ﺑﯿﻦ دو اﻣﮑﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﺷﺮﺣﺶ رﻓﺖ ﯾﮑﯽ را اﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﯿﻢ .ﺷﺎﯾﺪ ﺑﻌﺪﺗﺮ ﺑﺎ ﻋﻮاﻣﻠﯽ روﺑﻪرو ﺷﻮﯾﻢ ﮐﻪ ﺗﻌﺎدل را ﺑﻪ ﻧﻔﻊ اﯾﻦ ﯾﺎ آن اﻣﮑﺎن ﺑﻪ ﻫﻢ و اﯾﻦﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﻔﺎوت ﻣﺎﺑﯿﻦ ،ﺷﺎﯾﺪ ﮐﺸﻒ ﮐﺮدﯾﻢ ﮐﻪ ﭘﺮﺳﺶ ﻣﺎ ﭼﺎرﭼﻮﺑﯽ ﻧﺎﻣﻨﺎﺳﺐ دارد ،ﺑﺰﻧﺪ اﯾﺪه آﮔﺎه و ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه را ﮐﺎﻣﻼً ﺑﻪ ﻃﺮﯾﻘﯽ دﯾﮕﺮ ﺗﻌﺮﯾﻒ ﮐﺮد.
.اﺣﺴﺎﺳﺎت ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ۳ اﮐﻨﻮن ﺑﺎﯾﺪ ﭘﺮﺳﺸﯽ دﯾﮕﺮ را ﭘﯿﺶ ﺑﮑﺸﯿﻢ ، ﺑﺤﺚ ﻓﻮق را ﺑﻪ اﯾﺪهﻫﺎ و اﻓﮑﺎر ﻣﺤﺪود ﮐﺮدهاﯾﻢ ﻣﺴﻠّﻤﺎً ﺑﻪ ﺗﺪﻗﯿﻖ دﯾﺪﮔﺎﻫﻬﺎی ﻧﻈﺮی ﻣﺎ ﮐﻤﮏ ﻣﯽﮐﻨﺪ .ﮔﻔﺘﻪاﯾﻢ ﮐﻪ ، ﮐﻪ ﭘﺎﺳﺦ دادن ﺑﻪ آن ﻟﯿﮑﻦ آﯾﺎ ﮐﺸﺸﻬﺎی ﻏﺮﯾﺰی و ﻋﻮاﻃﻒ و اﺣﺴﺎﺳﺎت ، اﯾﺪهﻫﺎی آﮔﺎه و ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه وﺟﻮد دارﻧﺪ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻫﻢ وﺟﻮد دارﻧﺪ؛ ﯾﺎ در اﯾﻦ ﻣﻮرد ﺷﮑﻞ ﺑﺨﺸﯿﺪن ﺑﻪ آﻣﯿﺰهﻫﺎﯾﯽ از اﯾﻦ ﻧﻮع ﺑﯽﻣﻌﻨﺎﺳﺖ؟ ﻣﻦ اﻋﺘﻘﺎد دارم ﮐﻪ در واﻗﻊﺑﺮﻧﻬﺎد ﺻﻔﺎت آﮔﺎه و ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﺑﺮای ﻏﺮﯾﺰه ﺑﻪ ﮐﺎر ﺑﺮدﻧﯽ ﻧﯿﺴﺖ . ﻫﯿﭻوﻗﺖ اﻣﮑﺎن ﻧﺪارد ﮐﻪ ﻏﺮﯾﺰه اﺑﮋه آﮔﺎﻫﯽ ﺑﺎﺷﺪ ــ ﺗﻨﻬﺎ ﺑﺎزﻧﻤﻮد آن ﻏﺮﯾﺰه اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ اﺑﮋه آﮔﺎﻫﯽ ﺑﺎﺷﺪ .واﻧﮕﻬﯽ ﺣﺘﯽ در ﺿﻤﯿﺮ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻫﻢ ﻫﯿﭻ ﻏﺮﯾﺰهای ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﺪ از ﻃﺮﯾﻘﯽ ﺑﻪ ﺟﺰ ﯾﮏ اﯾﺪه ﯾﺎ ﻓﮑﺮ ﻣﻌﺮﻓﯽﺷﻮد .اﮔﺮ ﻏﺮﯾﺰه ﺧﻮدش را ﺑﻪ اﯾﺪهای وﺻﻞ ﻧﮑﻨﺪ ﯾﺎ ﺧﻮد را ﺑﻪ ﻣﻨﺰﻟﻪ ﺣﺎﻟﺘﯽ ﻣﺘﺄﺛﺮ ﻇﺎﻫﺮ ﻧﮑﻨﺪ ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ ﻫﯿﭻ ﭼﯿﺰ در ﻣﻮرد آن ﺑﺪاﻧﯿﻢ .ﻣﻊاﻟﻮﺻﻒ وﻗﺘﯽ ﮐﻪ از ﯾﮏ دﻗﯿﻖ ﻧﺒﻮدن ﺷﯿﻮه ، ﮐﺸﺶ ﻏﺮﯾﺰی ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﯾﺎ از ﮐﺸﺶ ﻏﺮﯾﺰی ﺳﺮﮐﻮبﺷﺪه ﺣﺮف ﻣﯽزﻧﯿﻢ زﯾﺮا ﻣﻨﻈﻮرﻣﺎن از ﯾﮏ ﮐﺸﺶ ﻏﺮﯾﺰی ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﺪ ﭼﯿﺰی ﺑﺎﺷﺪ ﻣﮕﺮ ، ﺑﯿﺎﻧﻤﺎن ﺿﻌﻔﯽ ﺑﯽﺿﺮر اﺳﺖ ﭼﻮن ﻫﯿﭻ ﺗﻌﺒﯿﺮ دﯾﮕﺮی ﻣﺪ ﻧﻈﺮ ﻗﺮار ،ﺑﺎزﻧﻤﻮد ﻓﮑﺮیِ آن ﭼﯿﺰی ﮐﻪ ﺧﻮد اﻣﺮی ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه اﺳﺖ ﻧﻤﯽﮔﯿﺮد . ﻋﻮاﻃﻒ و ﺗﺄﺛﺮات ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﺑﺴﯿﺎر ،ﺷﺎﯾﺪ اﻧﺘﻈﺎر داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﻢ ﮐﻪ ﭘﺎﺳﺦ ﺑﻪ ﻣﺴﺄﻟﻪ اﺣﺴﺎﺳﺎت ﺳﺎده و ﺑﺪﯾﻬﯽ ﺑﺎﺷﺪ .ﻣﮕﺮ ﻣﺎﻫﯿﺖ ﻋﺎﻃﻔﻪ اﯾﻦ ﻧﯿﺴﺖ ﮐﻪ از آن آﮔﺎه ﺑﺎﺷﯿﻢ و ﺑﻪ ﻋﺒﺎرت دﯾﮕﺮ ﺑﺮای آﮔﺎﻫﯽ ﻣﻔﻬﻮم و ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﺷﺪه ﺑﺎﺷﺪ؟ ﺑﻪ ﻫﻤﯿﻦ دﻟﯿﻞ ﺷﺎﯾﺪ اﻣﮑﺎنِ اﺳﻨﺎد ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎﻫﯽ ﺑﻪ ﻣﺎ ﺑﻪ ، ﻫﯿﺠﺎﻧﺎت و اﺣﺴﺎﺳﺎت و ﻋﻮاﻃﻔﯽ ﮐﻪ ﺑﺎ آﻧﻬﺎ درﮔﯿﺮﯾﻢ ﺑﻌﯿﺪ ﺑﺎﺷﺪ .اﻣﺎ در ﮐﺎر رواﻧﮑﺎوی ﺧﺸﻢ و دﯾﮕﺮ اﺣﺴﺎﺳﺎت ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﺣﺮف ﻣﯽزﻧﯿﻢ و ﻣﺤﺎل اﺳﺖ ﮐﻪ از ﺑﻪ ،ﻧﻔﺮت ،ﮐﺮّات از ﻋﺸﻖ ﯾﺎ ﻋﺒﺎرت ﻣﺘﻨﺎﻗﻀﯽ ﻣﺜﻞ ۹«آﮔﺎﻫﯽِ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه از ﮔﻨﺎه»ﮐﺎر ﺑﺮدن ﺣﺘﯽ ﺗﺮﮐﯿﺐ ﻏﺮﯾﺒﯽ ﭼﻮن اﺟﺘﻨﺎب ﮐﻨﯿﻢ .آﯾﺎ در ﺑﻪ ﮐﺎر ﺑﺮدن اﯾﻦ اﺻﻄﻼﺣﺎت ﺑﻪ ﻧﺴﺒﺖ ﺻﺤﺒﺖ «اﺿﻄﺮاب ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه» ﻣﻌﻨﺎی ﺑﯿﺸﺘﺮی ﻧﻬﻔﺘﻪ اﺳﺖ؟ «ﻏﺮاﯾﺰ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه»ﮐﺮدن از
را ﺑﻪ ﮐﺎر ﻣﯽﺑﺮد ﮐﻪ ﻣﻌﺎدل ﻣﺘﻌﺎرف و ﻣﻌﻤﻮﻟﯽ ﺑﺮای Schuldbewusstsein -ﻓﺮوﯾﺪ در اﯾﻨﺠﺎ واژه ٩ اﺳﺖ .ــ وﯾﺮاﺳﺘﺎر اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ (sense of guilt)ﺑﻪ ﻣﻌﻨﺎی اﺣﺴﺎس ﮔﻨﺎهSchuldgefuhl
ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﮐﺸﺸﯽ ﻋﺎﻃﻔﯽ ، اﯾﻦ دو ﻣﻮرد ﭼﻨﺪان ﯾﮑﺴﺎن ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ .در اوﻟﯿﻦ ﻗﺪم ، در واﻗﻊ ﻟﯿﮑﻦ ﺑﺪ ﺗﻌﺒﯿﺮ ﺷﻮد .اﯾﻦ ﮐﺸﺶ ﺑﻪ دﻟﯿﻞِ ﺳﺮﮐﻮبِ ﻧﻤﺎﯾﺶ و ﺑﺮوز ،ﯾﺎ ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ درﯾﺎﻓﺖ ﺷﺪه و در اﯾﻦ ﻟﺤﻈﻪ آﮔﺎﻫﯽ ، ﺑﻪ ﺳﻤﺘﯽ راﻧﺪه ﻣﯽﺷﻮد ﮐﻪ ﺑﻪ اﯾﺪهای دﯾﮕﺮ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺷﻮد ،ﻣﻨﺎﺳﺐِ آن ﮐﺸﺶ ، اﯾﻦ اﯾﺪه را ﺑﻪ ﻣﻨﺰﻟﻪ ﺑﺮوز آن اﯾﺪه دﯾﮕﺮ ﺗﻠﻘﯽ ﻣﯽﮐﻨﺪ .اﮔﺮ ﻣﺎ ﭘﯿﻮﻧﺪ ﺣﻘﯿﻘﯽ را اﺣﯿﺎ ﮐﻨﯿﻢ ﯾﻌﻨﯽ ﮐﺸﺶ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه را ﻓﺮاﺧﻮاﻧﺪهاﯾﻢ .ﺗﺎ آن ﻣﻮﻗﻊ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﯾﻦ ﮐﺸﺶ ﻫﺮﮔﺰ ،ﻋﺎﻃﻔﯽِ اﺻﻠﯽ ﺑﻠﮑﻪ آﻧﭽﻪ رخ داده اﯾﻦ ﺑﻮده ﮐﻪ اﯾﺪه ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ آن ﮐﺸﺶ ﺗﺤﺖ ﺳﺮﮐﻮب ﺑﻮده ،ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻧﺒﻮده ،«اﺣﺴﺎس ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه»و «ﺗﺄﺛﺮ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه» اﺳﺖ .ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﻠﯽ ﺑﻪ ﮐﺎر ﺑﺮدن اﺻﻄﻼﺣﺎﺗﯽ ﭼﻮن آن ، ﺑﻪ آن اُﻓﺖوﺧﯿﺰﻫﺎی ﻏﺮﯾﺰه اﺷﺎره دارد ﮐﻪ آدﻣﯽ در ﻧﺘﯿﺠﻪ ﺳﺮﮐﻮب ﻣﺘﺤﻤﻞ آﻧﻬﺎ ﺷﺪه اﺳﺖ ﻫﻢ ﺗﻮﺳﻂ ﻋﺎﻣﻞِ ﮐﻤﯽِ ﻣﻮﺟﻮد در ﮐﺸﺶ ﻏﺮﯾﺰی .ﻣﯽداﻧﯿﻢ ﮐﻪ اﻣﮑﺎن ﺳﻪﮔﻮﻧﻪ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻧﺎﻣﻄﻠﻮب ﺑﺎﻗﯽ ﻣﯽﻣﺎﻧﺪ؛ ﯾﺎ از ﻧﻈﺮ ﮐﯿﻔﯽ ﺑﻪ ﺷﮑﻞ ﻣﺘﻔﺎوﺗﯽ از ،ﮐﻼً ﯾﺎ ﻧﺴﺒﺘﺎً ، وﺟﻮد دارد :ﯾﺎ ﺗﺄﺛﺮ آن ﮐﺸﺶ ﺗﺄﺛﺮ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺷﮑﻞ ﻣﯽﯾﺎﺑﺪ ﮐﻪ در ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﻮاﻗﻊ ﺑﻪ اﺿﻄﺮاب ﺑﺪل ﻣﯽﺷﻮد؛ ﯾﺎ ﻓﺮو ﻧﺸﺎﻧﺪه ﻣﯽﺷﻮد و در ، ﺑﻪ ﻋﺒﺎرت دﯾﮕﺮ از ﺑﺴﻂ و ﺗﻮﺳﻌﻪ آن ﮐﻼً ﺟﻠﻮﮔﯿﺮی ﻣﯽﺷﻮد .)اﺣﺘﻤﺎﻻً ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ اﯾﻦ اﻣﮑﺎﻧﺎت ﻣﻮرد ﻋﻤﻞ روءﯾﺎ ﺳﺎدهﺗﺮ از ﻣﻮرد روانﻧﮋﻧﺪی ﺑﺎﺷﺪ . (در ﺿﻤﻦ ﻣﯽداﻧﯿﻢ ﮐﻪ ﻓﺮو ﻧﺸﺎﻧﺪن ﺑﺴﻂ ﻫﺪف ﺣﻘﯿﻘﯽِ ﺳﺮﮐﻮب اﺳﺖ و اﮔﺮ ﭼﻨﯿﻦ ﻫﺪﻓﯽ ﺑﻪ ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ ﻧﯿﻨﺠﺎﻣﺪ ﻋﻤﻞ ﺳﺮﮐﻮب ،ﯾﺎﻓﺘﻦ ﺗﺄﺛﺮ ﻧﺎﮐﺎﻣﻞ ﺑﻮده اﺳﺖ .در ﻫﺮ ﻣﻮردی ﮐﻪ ﻋﻤﻞ ﺳﺮﮐﻮب ﻣﻮﻓﻖ ﺷﺪه اﺳﺖ ﻣﺎﻧﻊ ﺑﺴﻂ ﯾﺎﻓﺘﻦِ ﺗﺄﺛﺮات اﯾﻦ ﺗﺄﺛﺮات ، ﻣﯽﻧﺎﻣﯿﻢ )وﻗﺘﯽ ﻋﻤﻞ ﺳﺮﮐﻮب را ﺧﻨﺜﯽ ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ «ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه»آن ﺗﺄﺛﺮات را ،ﺷﻮد را اﺣﯿﺎ ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ( .از ﻫﻤﯿﻦ رو ﻧﻤﯽﺷﻮد اﻧﮑﺎر ﮐﺮد ﮐﻪ ﺑﻪ ﮐﺎر ﺑﺮدن اﺻﻄﻼﺣﺎت ﻣﻮرد ﺑﺤﺚ ﺗﻔﺎوﺗﯽ ﻣﻬﻢ رخ ﻣﯽﻧﻤﺎﯾﺪ ﻣﺒﻨﯽ ﺑﺮ اﯾﻦﮐﻪ ، ﻟﯿﮑﻦ در ﻗﯿﺎس ﺑﺎ اﯾﺪهﻫﺎی ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ،ﻣﻨﻄﻘﯽ اﺳﺖ Cs ﺑﻨﺎ ﺑﻪ ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎی ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻧﻈﺎم ، اﯾﺪهﻫﺎی ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه .ﭘﺲ از ﺳﺮﮐﻮب ﻫﻢ ﺑﻪ زﯾﺴﺘﻦ اداﻣﻪ ﻣﯽدﻫﻨﺪ؛ ﻧﻈﺮ ﺑﻪ اﯾﻦ واﻗﻌﯿﺖ اﺳﺖ ﮐﻪ در اﯾﻦ ﻧﻈﺎم ﺗﻤﺎﻣﯽِ ﭼﯿﺰﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﻣﺘﻨﺎﻇﺮ ﺑﺎ ﺗﺄﺛﺮات ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎهاﻧﺪ آﻏﺎزی ﺑﺎﻟﻘﻮه ﺑﺮای ﺗﺄﺛﺮی ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ از ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﺎزداﺷﺘﻪ ﺷﺪهاﻧﺪ .ﭘﺲ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﺄﮐﯿﺪ ،ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل ، ﮐﺮد اﮔﺮ ﭼﻪ ﮐﺎرﺑﺮد زﺑﺎنﺷﻨﺎﺧﺘﯽِ اﯾﻦ اﺻﻄﻼﺣﺎت واﺟﺪ ﻫﯿﭻﮔﻮﻧﻪ ﺧﻄﺎﯾﯽ ﻧﯿﺴﺖ ﺗﺄﺛﺮات ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﺑﻪ ﻫﯿﭻ وﺟﻪ وﺟﻮد ﻧﺪارﻧﺪ و ﺗﻨﻬﺎ اﯾﺪهﻫﺎی ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه وﺟﻮد دارﻧﺪ؛ ﻟﯿﮑﻦ ﮐﺎﻣﻼً Ucs اﻣﮑﺎﻧﺶ ﻫﺴﺖ ﮐﻪ در ﻧﻈﺎم .ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎﯾﯽ ﻋﺎﻃﻔﯽ وﺟﻮد داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ ﻧﻈﯿﺮ ﺑﻘﯿﻪ آﮔﺎﻫﺎﻧﻪ ﺷﻮﻧﺪ .ﮐﻞ ﺗﻔﺎوت از اﯾﻦ واﻗﻌﯿﺖ ﺑﺮﻣﯽﺧﯿﺰد ﮐﻪ اﯾﺪهﻫﺎ ﻫﻤﺎن دﻟﺒﺴﺘﮕﯿﻬﺎی رواﻧﯽ )و درﺣﺎﻟﯽﮐﻪ ﺗﺄﺛﺮات و ﻋﻮاﻃﻒ ﺑﺎ ﻓﺮاﯾﻨﺪﻫﺎی ﺗﺨﻠﯿﻪ رواﻧﯽ ، ﻋﻤﺪﺗﺎً رد ﭘﺎﻫﺎی ﺧﺎﻃﺮه (ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻣﺘﻨﺎﻇﺮﻧﺪ ﮐﻪ ﺗﺠﻠﯿﺎت ﻧﻬﺎﯾﯽِ آﻧﻬﺎ ﺑﻪ ﻣﻨﺰﻟﻪ اﺣﺴﺎﺳﺎت درک ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ .در وﺿﻌﯿﺖ ﮐﻨﻮﻧﯽِ داﻧﺸﻤﺎن از ﺗﺄﺛﺮات و ﻋﻮاﻃﻒ ﺑﯿﺶ از اﯾﻦ ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ اﯾﻦ ﺗﻔﺎوت را ﺻﺮﯾﺤﺘﺮ ﺑﯿﺎن ﮐﻨﯿﻢ .
اﺛﺒﺎت اﯾﻦ واﻗﻌﯿﺖ ﮐﻪ ﻋﻤﻞ ﺳﺮﮐﻮب ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﻣﻮﻓﻖ ﺷﻮد ﮐﻪ ﮐﺸﺸﯽ ﻏﺮﯾﺰی را از ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺷﺪن ﺑﻪ ﻧﻮﻋﯽ ﺗﺠﻠﯽِ ﺗﺄﺛﺮ ﺑﺎزدارد ﺑﺮای ﻣﺎ اﻫﻤﯿﺘﯽ ﺧﺎص دارد .اﯾﻦ اﻣﺮ ﺑﻪ ﻣﺎ ﻧﺸﺎن ﻣﯽدﻫﺪ ﮐﻪ دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ اﻣﮑﺎن ﺣﺮﮐﺖ را ﻧﯿﺰ ﮐﻨﺘﺮل ،ﻋﻼوه ﺑﺮ ﺗﺄﺛﺮﭘﺬﯾﺮی ، .ﺑﻪ ﻃﻮر ﻃﺒﯿﻌﯽ Csﻧﻈﺎم ﻣﯽﮐﻨﺪ؛ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ اﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮع اﻫﻤﯿﺖ اﻣﺮ ﺳﺮﮐﻮب را ﺑﺎرزﺗﺮ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﺑﻪ ﻃﻮری ﮐﻪ ﻧﺸﺎن ﻣﺎﻧﻊ ﺗﺤﻮلِ ﺗﺄﺛﺮ و ﺑﻪ ، ﻣﯽدﻫﺪ اﻣﺮ ﺳﺮﮐﻮب در ﻋﯿﻦ آنﮐﻪ ﭼﯿﺰﻫﺎ را از ﺿﻤﯿﺮ آﮔﺎه درﯾﻎ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻣﯽﺷﻮد ﮔﻔﺖ ﺗﺎ ﻫﻨﮕﺎﻣﯽ ﮐﻪ ﻧﻈﺎمِ ، راهاﻧﺪازیِ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻋﻀﻼﻧﯽ ﻣﯽﺷﻮد .ﺑﺮﻋﮑﺲ وﺿﻌﯿﺖ روﺣﯽ و رواﻧﯽ ﻓﺮد ﻣﻮرد ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ را ﻣﯽﺗﻮان ، ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ و ﺣﺮﮐﺖ را ﮐﻨﺘﺮل ﻣﯽﮐﻨﺪ Cs. ﻃﺒﯿﻌﯽ ﻧﺎﻣﯿﺪ .ﺑﺎ اﯾﻦ ﻫﻤﻪ در ﻣﻮرد ﺳﯿﺴﺘﻢ ﮐﻨﺘﺮلِ دو ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﺑﻪ ﻫﻢ ﭘﯿﻮﺳﺘﻪ ﺗﺨﻠﯿﻪ رواﻧﯽ ﺗﻔﺎوﺗﯽ اﻧﮑﺎرﻧﺎﭘﺬﯾﺮ ﺷﺪﯾﺪاً ﭘﺎﯾﻪای و ، وﺟﻮد دارد .ﮐﻨﺘﺮﻟﯽ ﮐﻪ ﺿﻤﯿﺮ آﮔﺎه ﺑﺮ ﺣﺮﮐﺖ ارادی اﻋﻤﺎل ﻣﯽﮐﻨﺪ رﯾﺸﻪای اﺳﺖ؛ ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﻨﻈﻢ در ﺑﺮاﺑﺮِ ﯾﻮرش روانﻧﮋﻧﺪی اﯾﺴﺘﺎدﮔﯽ ﻣﯽﮐﻨﺪ و ﺗﻨﻬﺎ در درﺣﺎﻟﯽﮐﻪ ﮐﻨﺘﺮلِ ﺿﻤﯿﺮ آﮔﺎه ﺑﺮ ﺑﺴﻂ و ﺗﺤﻮل ﺗﺄﺛﺮات ﻗﻮت ﮐﻤﺘﺮی ، روانﭘﺮﯾﺸﯽ از ﮐﺎر ﻣﯽاﻓﺘﺪ دارد .ﺣﺘﯽ در ﻣﺤﺪودهﻫﺎی زﻧﺪﮔﯽ ﻣﻌﻤﻮﻟﻤﺎن ﻫﻢ ﻣﯽﺗﻮان ﺗﺼﺪﯾﻖ ﮐﺮد ﮐﻪ ﻧﺒﺮدی داﺋﻤﯽ ﻣﺎﺑﯿﻦِ Cs ﻧﻈﺎﻣﻬﺎی Ucs .و ﮐﻪ ﺣﻮزهﻫﺎی ﻧﻔﻮذ از ، .ﺑﺮای ﺗﻔﻮق ﺑﺮ ﻋﻤﻞ ﺗﺄﺛﺮ در ﺟﺮﯾﺎن اﺳﺖ ﯾﮑﺪﯾﮕﺮ ﻣﺘﻤﺎﯾﺰﻧﺪ و اﯾﻦﮐﻪ آﻣﯿﺰش ﻣﯿﺎن ﻧﯿﺮوﻫﺎی دﺳﺖاﻧﺪرﮐﺎر رخ ﻣﯽدﻫﺪ . Cs اﻫﻤﯿﺖ ﻧﻈﺎم ،اﮔﺮ آزاد ﺷﺪن و اﻧﺘﺸﺎر ﺗﺄﺛﺮ و ﻋﻤﻞ ﮐﺮدن را ﻣﺪ ﻧﻈﺮ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﻢ . ﻣﺎ را ﻗﺎدر ﻣﯽﺳﺎزد ﮐﻪ ﻧﻘﺸﯽ را درک ﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ اﯾﺪهﻫﺎی ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ در ﺷﮑﻞ ﺑﺨﺸﯿﺪن (Pcs.) ﺑﻪ ﺑﯿﻤﺎریِ رواﻧﯽ ﺑﺎزی ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ .اﯾﻦ اﻣﮑﺎن وﺟﻮد دارد ﮐﻪ ﺑﺴﻂ ﯾﺎﻓﺘﻦ ﺗﺄﺛﺮ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎً از ﺿﻤﯿﺮ ﮐﻪ ﻫﻤﻪ آن ﺗﺄﺛﺮات ،آﮔﺎه ﻧﺸﺄت ﺑﮕﯿﺮد؛ در اﯾﻦ ﻣﻮرد ﺗﺄﺛﺮ ﻫﻤﯿﺸﻪ دارای ﻣﺸﺨﺼﻪ اﺿﻄﺮاب اﺳﺖ ﻏﺎﻟﺒﺎً ﮐﺸﺶ ﻏﺮﯾﺰی ﺑﺎﯾﺪ ﺗﺎ ، ﺑﺎ آن ]اﺿﻄﺮاب [ﺗﻌﻮﯾﺾ ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ .ﺑﺎ اﯾﻦ وﺻﻒ « ﺳﺮﮐﻮبﺷﺪه » ﻫﻨﮕﺎﻣﯽ ﮐﻪ در ﺿﻤﯿﺮ آﮔﺎه اﯾﺪهای ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ ﻧﯿﺎﻓﺘﻪ اﻧﺘﻈﺎر ﺑﮑﺸﺪ .ﺳﭙﺲ ﺑﺴﻂ ﺗﺄﺛﺮ از اﯾﻦ ﺟﺎﻧﺸﯿﻦِ و ﻣﺎﻫﯿﺖ آن ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ ﻣﺸﺨﺼﻪ ﮐﯿﻔﯽِ ﺗﺄﺛﺮ را ﻣﻌﯿﻦ ﻣﯽﮐﻨﺪ .ﺗﺎ ﺑﺪﯾﻦﺟﺎ ، آﮔﺎه ﻣﻨﺒﻌﺚ ﻣﯽﺷﻮد ﺗﺄﮐﯿﺪ ﮐﺮدهاﯾﻢ ﮐﻪ در ﻋﻤﻞ ﺳﺮﮐﻮب ﺣﻔﺮه ﯾﺎﺷﮑﺎﻓﯽ ﻣﺎﺑﯿﻦ ﺗﺄﺛﺮ و اﯾﺪه واﺑﺴﺘﻪاش رخ ﻣﯽدﻫﺪ و اﯾﻦ اﺗﻔﺎق رخ ﻣﯽدﻫﺪ و ، ﺳﭙﺲ ﻫﺮ ﯾﮏ ﻣﺴﯿﺮِ ﺟﺪاﮔﺎﻧﻪ ﺧﻮد را ﻃﯽ ﻣﯽﮐﻨﺪ .از ﻧﻈﺮ ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ در ﻋﻤﻞ ﺗﺄﺛﺮ ﺳﺮ ﺑﺮ ﻧﻤﯽآورد ﻣﮕﺮ آنﮐﻪ ﻣﻮﻓﻖ ﺷﺪه ﺑﺎﺷﺪ ، ﻗﺎﺑﻞ اﻧﮑﺎر ﻧﯿﺴﺖ؛ ﻟﯿﮑﻦ ﻋﻠﯽاﻟﻘﺎﻋﺪه Cs در ﻧﻈﺎم .ﺑﻪ ﺗﺠﻠﯽ ﺟﺪﯾﺪی دﺳﺖ ﯾﺎﺑﺪ .
.ﺗﻮﭘﻮﮔﺮاﻓﯽ و دﯾﻨﺎﻣﯿﮏ ﺳﺮﮐﻮب ۴ ﺑﻪ اﯾﻦ ﻧﺘﯿﺠﻪ رﺳﯿﺪهاﯾﻢ ﮐﻪ اﺳﺎﺳﺎً ﻋﻤﻞِ ﺳﺮﮐﻮب ﻓﺮاﯾﻨﺪی اﺳﺖ ﮐﻪ در ﻣﺮز ﻣﺎﺑﯿﻦ ﻧﻈﺎم Pcs و ﻧﻈﺎمUcs. و اﮐﻨﻮن ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ ﮐﻮﺷﺸﯽ ، اﯾﺪهﻫﺎ را ﺗﺤﺖﺗﺄﺛﯿﺮ ﻗﺮار ﻣﯽدﻫﺪ ، . (Cs.) ﺗﺎزه را ﺑﺮای ﺗﻌﺮﯾﻒ اﯾﻦ روﻧﺪ ﺑﺎ ﺟﺰﺋﯿﺎت ﺑﯿﺸﺘﺮ آﻏﺎز ﮐﻨﯿﻢ . اﺳﺖ؛ ﻟﯿﮑﻦ ﺳﻮءال اﯾﻦ (cathaxis) ﺳﺮﮐﻮب ﻗﻄﻌﺎً ﻣﻮردی از اﻧﻘﻄﺎع دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ اﯾﻦ اﻧﻘﻄﺎع در ﭼﻪ ﻧﻈﺎﻣﯽ رخ ﻣﯽدﻫﺪ و دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽای ﮐﻪ ﭘﺲ زده ﻣﯽﺷﻮد ﺑﻪ Ucs ﮐﺪام ﻧﻈﺎم ﺗﻌﻠﻖ دارد؟ اﯾﺪه ﺳﺮﮐﻮبﺷﺪه در ﻧﻈﺎم ، .ﻫﻤﭽﻨﺎن ﻗﺎدر ﺑﻪ ﮐﻨﺶ ﺑﺎﻗﯽ ﻣﯽﻣﺎﻧﺪ و از ﻫﻤﯿﻦ رو اﯾﻦ اﯾﺪه ﺑﺎﯾﺪ دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽاش را ﺣﻔﻆ ﮐﺮده ﺑﺎﺷﺪ .ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ آن دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽای ﮐﻪ ﭘﺲ زده ﺷﺪه ﺑﺎﯾﺪ ﭼﯿﺰ دﯾﮕﺮی ﺑﻮده ﺑﺎﺷﺪ .وﻗﺘﯽ ﮐﻪ ﻋﻤﻞِ ﺳﺮﮐﻮب اﯾﺪهای را ﺗﺤﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﻣﻮرد ، ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻗﺮار ﻣﯽدﻫﺪ در ﺣﺎﻟﯽ ﮐﻪ آن ﻓﮑﺮ ﯾﺎ اﯾﺪه ﭘﯿﺶآﮔﺎه ﯾﺎ ﺣﺘﯽ ﻋﻤﻼً آﮔﺎه ﺑﺎﺷﺪ (را ﺟﺪی ﮔﺮﻓﺖ .در اﯾﻨﺠﺎ ﺳﺮﮐﻮب ﻓﻘﻂ اﻣﮑﺎن دارد ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﭘﺲ «ﭘﺲ از ﻓﺸﺎر»)ﺳﺮﮐﻮب Pcs زدنِ اﯾﺪه و دﻟﺒﺴﺘﮕﯽِ رواﻧﯽِ )ﭘﯿﺶ (آﮔﺎﻫﯽ ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻧﻈﺎم .ﺗﻌﻠﻖ دارد .ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ اﯾﺪه ﯾﺎ Ucs ﯾﺎ از ﻧﻈﺎم ، ﻧﺎﻣﻌﻄﻮف ﺑﺎﻗﯽ ﻣﯽﻣﺎﻧﺪ ﯾﺎ آن دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ ، .دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽ درﯾﺎﻓﺖ ﻣﯽﮐﻨﺪ رواﻧﯽِ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎﻫﯽ را ﺣﻔﻆ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐﻪ از ﻗﺒﻞ ﻣﻮﺟﻮد ﺑﻮده اﺳﺖ .از اﯾﻦ رو اﻧﻘﻄﺎﻋﯽ از دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽِ ﭘﯿﺶآﮔﺎه رخ ﻣﯽدﻫﺪ؛ دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽِ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه اﺑﻘﺎ ﻣﯽﺷﻮد ﯾﺎ ﺑﻪ ﺟﺎی دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽ ﭘﯿﺶآﮔﺎه ﯾﮏ دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻗﺮار ﻣﯽﮔﯿﺮد .ﻋﻼوه ﺑﺮ اﯾﻦ ﻣﺘﻮﺟﻪ ﻣﯽﺷﻮﯾﻢ ﮐﻪ اﯾﻦ Ucs ﺗﺄﻣﻼت را ﺑﺮ اﯾﻦ ﻓﺮض ﺑﻨﺎ ﮐﺮدهاﯾﻢ ﮐﻪ ﮔﺬر از ﻧﻈﺎم از ﺧﻼل اﯾﺠﺎد ، .ﺑﻪ ﻧﻈﺎمِ ﺑﻌﺪ از آن ﯾﻌﻨﯽ از ﺧﻼل ،ﺑﻠﮑﻪ از ﺧﻼل ﺗﻐﯿﯿﺮی در ﺣﺎﻟﺖ اﯾﺪه ، ﺛﺒﺘﯽ ﺟﺪﯾﺪ ﺗﺤﺖﺗﺄﺛﯿﺮ ﻗﺮار ﻧﻤﯽﮔﯿﺮد ﺗﻌﺪﯾﻠﯽ در دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽ اﯾﺪه رخ ﻣﯽدﻫﺪ .اﯾﻨﺠﺎ ﻓﺮﺿﯿﻪ ﮐﺎرﮐﺮدﮔﺮا ﺑﻪ ﺳﺎدﮔﯽ ﺑﺮ ﻓﺮﺿﯿﻪ ﺗﻮﭘﻮﮔﺮاﻓﯿﮏ ﻏﻠﺒﻪ ﮐﺮده اﺳﺖ . ﻟﯿﮑﻦ اﯾﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪ اﻧﻘﻄﺎع ﻧﯿﺮوی ﺷﻬﻮی ﯾﺎ ﻟﯿﺒﯿﺪو ﺑﻪ آن اﻧﺪازه ﺑﺴﻨﺪه ﻧﯿﺴﺖ ﮐﻪ ﻣﺸﺨﺼﻪای دﯾﮕﺮ از ﺳﺮﮐﻮب را ﺷﮑﻞ دﻫﺪ ﮐﻪ ﺑﺮاﯾﻤﺎن ﻗﺎﺑﻞ درک ﺑﺎﺷﺪ .روﺷﻦ ﻧﯿﺴﺖ ﮐﻪ ﻓﮑﺮ ﯾﺎ اﯾﺪهای ﮐﻪ ﭼﺮا ﺑﻪ ﺳﺒﺐ ،ﻣﻌﻄﻮف ﺷﺪه ﺑﺎﻗﯽ ﻣﺎﻧﺪه ﯾﺎ از ﺿﻤﯿﺮ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽ درﯾﺎﻓﺖ ﮐﺮده Pcs ﺑﺮای رﺧﻨﻪ ﺑﻪ ﻧﻈﺎم ، ﻫﻤﯿﻦ دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽاش .ﺗﻘﻼﯾﯽ را از ﺳﺮ ﻧﻤﯽﮔﯿﺮد .در ﺿﻤﻦ و ﻫﻤﯿﻦ ، از ﻃﺮف اﯾﻦ ﻧﻈﺎم ﭘﺲ زدنِ ﻟﯿﺒﯿﺪو ﺗﮑﺮار ﻣﯽﺷﻮد ،اﮔﺮ ﻫﻢ ﭼﻨﯿﻦ ﻋﻤﻠﯽ اﻧﺠﺎم دﻫﺪ ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪای ﺑﯽﭘﺎﯾﺎن اداﻣﻪ ﺧﻮاﻫﺪ ﯾﺎﻓﺖ؛ اﮔﺮﭼﻪ ﻧﺘﯿﺠﻪ اﯾﻦ ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺳﺮﮐﻮب ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﺑﻮد .
ﻣﮑﺎﻧﯿﺰﻣﯽ ﮐﻪ ﻓﻘﻂ از ﭘﺲ ، ﭘﺲ ﻫﻨﮕﺎﻣﯽ ﻫﻢ ﮐﻪ اﯾﻦ ﻋﻤﻞ ﺳﺮﮐﻮب ﻧﺨﺴﺘﯿﻦ را ﺗﻮﺻﯿﻒ ﻣﯽﮐﻨﺪ رﺿﺎﯾﺖﺑﺨﺶ ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﺑﻮد .ﺑﻪ ﻫﻤﯿﻦ دﻟﯿﻞ اﯾﻨﮏ ، زدنِ دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽ ﭘﯿﺶآﮔﺎه ﺑﺤﺚ ﻣﯽﮐﻨﺪ Pcs ﺑﺎ اﯾﺪه ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎﻫﯽ ﺳﺮوﮐﺎر دارﯾﻢ ﮐﻪ ﻫﻨﻮز از ﻧﻈﺎمِ .ﻫﯿﭻ دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽای درﯾﺎﻓﺖ ﻧﮑﺮده اﺳﺖ و ﺑﻪ ﻫﻤﯿﻦ دﻟﯿﻞ ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﺪواﺟﺪ آن دﻟﺒﺴﺘﮕﯽِ رواﻧﯽای ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ از او درﯾﻎ ﺷﺪه اﺳﺖ . از ﻫﻤﯿﻦ رو آﻧﭽﻪ ﻧﯿﺎز دارﯾﻢ ﻓﺮاﯾﻨﺪ دﯾﮕﺮی اﺳﺖ ﮐﻪ ﺳﺮﮐﻮب را در ﻣﻮرد اول ]ﺑﻪ ﻋﺒﺎرت و در ﻣﻮرد دوم ]ﯾﻌﻨﯽ ﻣﻮرد ﺳﺮﮐﻮب اوﻟﯿﻪ[ﺿﺎﻣﻦ ، دﯾﮕﺮ ﻣﻮرد ﭘﺲ ـ ﻓﺸﺎر [ﺣﻔﻆ ﻣﯽﮐﻨﺪ اﺳﺘﻮار ۱۰ ﺗﺜﺒﯿﺖ ﺣﻀﻮر و اداﻣﻪ ﺳﺮﮐﻮب اﺳﺖ .اﯾﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪدﯾﮕﺮ ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﻓﺮض ﻧﻮﻋﯽ ﭘﺲ زدن Pcs ﭘﺲزدﻧﯽ ﮐﻪ ﺑﺪان ﻣﻨﻈﻮر اﻧﺠﺎم ﻣﯽﺷﻮد ﮐﻪ ﻧﻈﺎمِ ،اﺳﺖ .از ﺧﻮﯾﺶ در ﺑﺮاﺑﺮ ﻧﯿﺮوﯾﯽ ﻣﺤﺎﻓﻈﺖ ﮐﻨﺪ ﮐﻪ اﯾﺪه ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﺑﺮ او وارد ﻣﯽﮐﻨﺪ .در ﻧﻤﻮﻧﻪﻫﺎی ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﻣﺸﺎﻫﺪه ﮐﺮدهاﯾﻢ ﮐﻪ Pcs ﮐﻪ در ﻧﻈﺎمِ ، ﭼﻨﯿﻦ ﭘﺲزدﻧﯽ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺧﻮد را ﺑﺮوز ﻣﯽدﻫﺪ .اﯾﻦ ﻋﻤﻞ ، .ﻋﻤﻞ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﭘﺲ زدن اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﺼﺮف داﺋﻤﯽِ ]اﻧﺮژیِ [ﺳﺮﮐﻮبِ ﻧﺨﺴﺘﯿﻦ را ﻧﺸﺎن ﻣﯽدﻫﺪ و در ﺿﻤﻦ ﺗﺪاوم آن ﺳﺮﮐﻮب را ﺗﻀﻤﯿﻦ ﻣﯽﺑﺨﺸﺪ .ﭘﺲ زدن ﻣﮑﺎﻧﯿﺰﻣﯽ ﻣﻨﺤﺼﺮ ﺑﻪ ﺳﺮﮐﻮب ﻧﺨﺴﺘﯿﻦ (ﺑﻪ ﻫﻤﺮاﻫﯽِ اﻧﻘﻄﺎع دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽ «ﭘﺲ ﻓﺸﺎر» ﮐﻪ در ﻣﻮرد ﺧﻮد ﺳﺮﮐﻮب )ﯾﻌﻨﯽ ﻣﻮرد ،اﺳﺖ ﭘﯿﺶآﮔﺎه وﺟﻮد دارد .اﻣﮑﺎن اﯾﻦ اﻣﺮ ﮐﺎﻣﻼً وﺟﻮد دارد ﮐﻪ دﻗﯿﻘﺎً ﻫﻤﺎن ﻧﯿﺮوﮔﺬاری و دﻟﺒﺴﺘﮕﯽِ .ﺑﺮای ﭘﺲ زدن ﺑﻪ ﮐﺎر ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﻮد ، رواﻧﯽ ﮐﻪ از اﯾﺪهای درﯾﻎ ﺷﺪه دﯾﺪﯾﻢ ﮐﻪ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﮐﻢﮐﻢ ﺑﻪ اﯾﻦ ﻧﺘﯿﺠﻪ رﺳﯿﺪﯾﻢ ﮐﻪ دﯾﺪﮔﺎه ﺳﻮﻣﯽ را در ﮔﺰارﺷﻤﺎن از دﯾﺪﮔﺎه اﻗﺘﺼﺎدی را ، ﭘﺪﯾﺪهﻫﺎی رواﻧﯽ اﺗﺨﺎذ ﮐﻨﯿﻢ .ﻋﻼوه ﺑﺮ دﯾﺪﮔﺎه دﯾﻨﺎﻣﯿﮏ و ﺗﻮﭘﻮﮔﺮاﻓﯿﮏ ﻫﻢ ﭘﺬﯾﺮﻓﺘﻪ و ﺑﻪ ﮐﺎر ﮔﺮﻓﺘﻪاﯾﻢ .اﯾﻦ دﯾﺪﮔﺎه ﺳﻌﯽ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐﻪ ﻓﺮاز و ﻧﺸﯿﺒﻬﺎی ﮐﻤﯿﺘﻬﺎی ﺗﺤﺮﯾﮏ را ﺗﺎ ﺑﻪ اﻧﺘﻬﺎ دﻧﺒﺎل ﮐﻨﺪ و ﺣﺪاﻗﻞ ﺑﻪ ﺗﺨﻤﯿﻨﯽ ﻧﺴﺒﯽ از ﺣﺪ و ﺣﺪود آن ﺑﺮﺳﺪ . ﭼﺮا ، ﻧﺎﻣﻌﻘﻮل ﻧﯿﺴﺖ ﮐﻪ ﻧﺎﻣﯽ ﺧﺎص ﺑﻪ اﯾﻦ روش ﮐﺎﻣﻞِ ﺗﻮﺻﯿﻒ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻄﺎﻟﻌﻪﻣﺎن ﺑﺪﻫﯿﻢ ﮐﻪ اﯾﻦ روش ﺑﻪ ﭘﺎﯾﺎن رﺳﺎﻧﺪن ﺗﺤﻘﯿﻖ رواﻧﮑﺎواﻧﻪ اﺳﺖ .ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﻦ وﻗﺘﯽ ﻣﻮﻓﻖ ﺷﺪه ﺑﺎﺷﯿﻢ ﮐﻪ آنﮔﺎه ﺑﻬﺘﺮ ، ﻓﺮاﯾﻨﺪی رواﻧﯽ را از ﺟﻨﺒﻪﻫﺎی دﯾﻨﺎﻣﯿﮏ و ﺗﻮﭘﻮﮔﺮاﻓﯿﮏ و اﻗﺘﺼﺎدی ﺗﻮﺿﯿﺢ دﻫﯿﻢ
۱۰ -anticathexis
ﺗﻠﻘﯽ ﮐﻨﯿﻢ .ﺑﺎﯾﺪ ﻣﺘﺬﮐﺮ ﺷﺪ ﮐﻪ در ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ۱۱اﺳﺖ اﯾﻦ ﺗﻮﺿﯿﺢ را ﻧﻮﻋﯽ اراﺋﻪ ﻣﺎﺑﻌﺪ رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﯽ ﻓﻌﻠﯽ داﻧﺶ ﻣﺎ ﻧﻘﺎط ﻗﻠﯿﻠﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ در آﻧﻬﺎ ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ در اراﺋﻪ اﯾﻦ روش ﻣﻮﻓﻖ ﺷﻮﯾﻢ . ﺣﺎﻻ ﮐﻮﺷﺸﯽ ﻣﺤﺘﺎﻃﺎﻧﻪ را آﻏﺎز ﻣﯽﮐﻨﯿﻢ ﺑﺮای آنﮐﻪ ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ ﻣﺎﺑﻌﺪ رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﯽ از ﺳﺮﮐﻮب را ﺑﻪ ﺟﺎی «ﻟﯿﺒﯿﺪو» در ﺳﻪ ﻧﻮع روانﻧﮋﻧﺪی اﻧﺘﻘﺎﻟﯽ اراﺋﻪ ﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ ﺑﺮاﯾﻤﺎن آﺷﻨﺎﯾﻨﺪ .در اﯾﻨﺠﺎ ﻟﯿﺒﯿﺪو ﻓﺮاز و ﻧﺸﯿﺒﻬﺎی ﻏﺮاﯾﺰ ، ﻫﻤﺎنﻃﻮر ﮐﻪ ﻣﯽداﻧﯿﻢ ، ﻣﯽﻧﺸﺎﻧﯿﻢ؛ زﯾﺮا «دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽ» ﺟﻨﺴﯽ ﺑﻪ ﻫﻤﺮاﻫﯽ آن ﭼﯿﺰﻫﺎﯾﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ آﻧﻬﺎ ﺧﻮاﻫﯿﻢ ﭘﺮداﺧﺖ . دﻗﯿﻘﺎً اوﻟﯿﻦ ﻣﺮﺣﻠﻪ ﻓﺮاﯾﻨﺪ ]ﺳﺮﮐﻮب[اﺳﺖ ﮐﻪ ﻫﻤﯿﺸﻪ ﻧﺎدﯾﺪه ،در ﻫﯿﺴﺘﺮی اﺿﻄﺮاب اﯾﻦ ﻣﺮﺣﻠﻪ در ﻣﺸﺎﻫﺪه دﻗﯿﻖ ﺑﻪ ، و در واﻗﻊ ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺣﺬف ﺷﻮد؛ ﻣﻊاﻟﻮﺻﻒ ، ﮔﺮﻓﺘﻪﻣﯽﺷﻮد ﺑﺪون آن ﮐﻪ ﻣﻮﺿﻮع ، وﺿﻮح ﻗﺎﺑﻞ ﺗﺸﺨﯿﺺ اﺳﺖ .اﯾﻦ ﻣﺮﺣﻠﻪ ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﻇﻬﻮر اﺿﻄﺮاب اﺳﺖ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﯾﺎ ﺑﯿﻤﺎر ﺑﺪاﻧﺪ ﻧﮕﺮانِ ﭼﻪ ﭼﯿﺰ اﺳﺖ .ﻣﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﻓﺮض ﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ در ﺿﻤﯿﺮ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﮐﺸﺸﯽ Pcs ﻇﺎﻫﺮ ﺷﺪه اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﯽﺧﻮاﻫﺪ ﺑﻪ ﻧﻈﺎم ۱۲ﻋﺎﺷﻘﺎﻧﻪ .اﻧﺘﻘﺎل ﯾﺎﺑﺪ؛ ﻟﯿﮑﻦ دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽ از Ucs درونِ اﯾﻦ ﻧﻈﺎم دوﻣﯽ ﺑﺮ اﯾﻦ ﮐﺸﺶ ﻧﻈﺎرت ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻋﻘﺐ )ﯾﻌﻨﯽ ﻧﻈﺎم .(راﻧﺪه ﺷﻮد )ﮔﻮﯾﺎ ﺗﻘﻼﯾﯽ ﺑﺮای ﻓﺮار وﺟﻮد دارد (و دﻟﺒﺴﺘﮕﯽِ ﻟﯿﺒﯿﺪوﯾﯽِ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ اﯾﺪه . در ﺷﮑﻞ اﺿﻄﺮاب ﺗﺨﻠﯿﻪ ﻣﯽﺷﻮد ، راﻧﺪهﺷﺪه اوﻟﯿﻦ ﻗﺪم در ﺟﻬﺖ ﺗﺴﻠﻂ ﺑﺮ ﺑﺴﻂ ،( در زﻣﺎن ﺗﮑﺮار اﯾﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪ )ﺣﺘﯽ اﮔﺮ ﯾﮏ ﺑﺎر رخ دﻫﺪ آﺛﺎر ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﯾﻨﺪ اﺿﻄﺮاب رخ ﻣﯽدﻫﺪ .اﯾﻦ دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽِ ]ﭘﯿﺶآﮔﺎه[ﮐﻪ ﻃﺮد ﺷﺪه اﺳﺖ ﺧﻮد ﺑﻪ ﻋﻠﺖ ﻧﺰدﯾﮑﯽاش ﺑﺎاﯾﺪه ،از ﯾﮏ ﻃﺮف ، اﯾﺪهای ﮐﻪ ، را ﺑﻪ اﯾﺪهای ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ وﺻﻞ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﺑﻪ واﺳﻄﻪ ﻓﺎﺻﻠﻪاش از آن اﯾﺪه ﺳﺮﮐﻮب ،از ﻃﺮف دﯾﮕﺮ ،ﻓﺮاﺧﻮاﻧﺪه ﺷﺪه اﺳﺖ و ، راﻧﺪهﺷﺪه ــ « ﺟﺎﻧﺸﯿﻨﯽ ﮐﻪ ﺗﻮﺳﻂ ﻋﻤﻞ ﺟﺎﺑﻪﺟﺎﯾﯽ ﭘﯿﺶ آﻣﺪه اﺳﺖ » ﻧﺸﺪه اﺳﺖ .اﯾﻦ اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ ــ اﯾﻦ اﻣﮑﺎن را ﻓﺮاﻫﻢ ﻣﯽآورد ﮐﻪ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺑﺪون اﺷﮑﺎل و آرام اﺿﻄﺮاب ﻣﻌﻘﻮﻻﻧﻪ ﺷﻮد .اﯾﻦ اﯾﺪه Cs ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ اﮐﻨﻮن ﻧﻘﺶ ﻧﻮﻋﯽ ﭘﺲ زدن )ﺿﺪ ﮐﺎﺗﺎﮐﺴﯿﺲ (را ﺑﺮای ﻧﻈﺎم .ﺑﺎزی (Pcs.) Cs آن ﻫﻢ ﺑﺪﯾﻦوﺳﯿﻠﻪ ﮐﻪ از اﯾﻦ ﻧﻈﺎم در ﺑﺮاﺑﺮِ ﻇﻬﻮر آن اﯾﺪه ﺳﺮﮐﻮبﺷﺪه در ﻧﻈﺎمِ ، ﻣﯽﮐﻨﺪ . ﻧﻘﻄﻪ ﻋﺰﯾﻤﺘﯽ ﺑﺮای ،اﯾﻦ اﯾﺪه ﯾﺎ ﮐﻨﺸﻬﺎی اﺣﺘﻤﺎﻟﯽِ ﻣﻮﺟﻮد ، ﻣﺤﺎﻓﻈﺖ ﮐﻨﺪ .ﺑﻪ ﻋﺒﺎرت دﯾﮕﺮ
۱۱ -metapsychological 12 -love-impulse
. اﺿﻄﺮاﺑﯽ ﮐﻪ اﮐﻨﻮن ﺑﻪ واﻗﻊ ﮐﺎﻣﻼً آزاد و ﺑﯽﻣﺎﻧﻊ ﺷﺪه اﺳﺖ ،اﺳﺖ ۱۳ اﻧﺘﺸﺎرِ اﺿﻄﺮاب ـ ﺗﺄﺛﺮ رﻧﺞ ۱۴ ﻣﺸﺎﻫﺪه ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ ﻧﺸﺎن ﻣﯽدﻫﺪ ﮐﻪ ﮐﻮدﮐﯽ ﮐﻪ از ﻧﻮﻋﯽ ﺣﯿﻮان ﺗﺮﺳﯽِ ﺑﯽدﻟﯿﻞ ، ﻓﯽاﻟﻤﺜﻞ ﻫﻨﮕﺎﻣﯽ ﮐﻪ ، اﺿﻄﺮاب را ﺗﺤﺖ دو ﺷﺮط و ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺗﺠﺮﺑﻪ ﻣﯽﮐﻨﺪ :اول ، ﻣﯽﺑﺮد و دوم وﻗﺘﯽ ﮐﻪ ﻣﺘﻮﺟﻪ آن ﺣﯿﻮاﻧﯽ ﻣﯽﺷﻮد ﮐﻪ ، ﮐﺸﺶِ ﻋﺎﺷﻘﺎﻧﻪ ﺳﺮﮐﻮبﺷﺪهاش ﺷﺪت ﻣﯽﯾﺎﺑﺪ از آن ﻣﯽﺗﺮﺳﺪ .اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ در ﻣﻮردی ﺑﻪ ﻣﺜﺎﺑﻪ ﻧﻘﻄﻪای ﻋﻤﻞ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐﻪ از آن راه ﻋﺒﻮری از Ucs ﻧﻈﺎمِ Cs .ﺑﻪ ﻧﻈﺎم ﺑﻪ ﻣﺜﺎﺑﻪ ﻣﻨﺒﻊِ ﺧﻮدﺑﺴﻨﺪه اﻧﺘﺸﺎر ،و در ﻣﻮردی دﯾﮕﺮ ، .وﺟﻮد دارد Cs اﺿﻄﺮاب ﻋﻤﻞ ﻣﯽﮐﻨﺪ .ﮔﺴﺘﺮش اﺳﺘﯿﻼی ﻧﻈﺎم .ﻋﻤﻮﻣﺎً در اﯾﻦ واﻗﻌﯿﺖ ﺑﺮوز ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐﻪ اوﻟﯿﻦ وﺟﻪ از اﯾﻦ دو وﺟﻪ ﺗﺤﺮﯾﮏ اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ ]ﯾﻌﻨﯽ وﺟﻪ ﺷﺪت ﯾﺎﻓﺘﻦ ﮐﺸﺶ[ﻫﺮﭼﻪ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺟﺎﯾﺶ را ﺑﻪ دوﻣﯽ ]ﯾﻌﻨﯽ ﺗﺮس از ﺣﯿﻮان[ﻣﯽدﻫﺪ .آن ﮐﻮدک ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﺑﻪ اﯾﻦ ﻧﺘﯿﺠﻪ ﺑﺮﺳﺪ ﮐﻪ ﻃﻮری رﻓﺘﺎر ﮐﻨﺪ ﮐﻪ ﮔﻮﯾﺎ ﻫﯿﭻوﻗﺖ اﺷﺘﯿﺎق و ﻣﯿﻞ ﺷﺪﯾﺪی ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﭘﺪرش ﻧﺪاﺷﺘﻪ و ﮔﻮﯾﺎ ﺗﺮﺳﺶ از آن ﺣﯿﻮان ﺗﺮﺳﯽ واﻗﻌﯽ ،اﺳﺖ و در ﻋﯿﻦ ﺣﺎل ﮐﺎﻣﻼً از ﺷﺮِ آن ﺧﻼص ﺷﺪه ﺑﻮده اﺳﺖ ــ ﻟﯿﮑﻦ اﯾﻦ ﺗﺮس از ﺣﯿﻮان ﻣﺬﮐﻮر دﻗﯿﻘﺎً ﺗﺮﺳﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ از ﻧﻮﻋﯽ ﺳﺮﭼﺸﻤﻪ ﻏﺮﯾﺰیِ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﺗﻐﺬﯾﻪ ﻣﯽﮐﻨﺪ .اﯾﻦ ﺗﺮس ﺑﻪ دﻟﯿﻞ ﺗﺄﺛﯿﺮ ﺷﺪﯾﺪ و اﻏﺮاقﺷﺪهاش ﺑﺎ ﻧﻔﻮذ و ﺗﺄﺛﺮاﺗﯽ ﺟﻮر Cs درﻣﯽآﯾﺪ ﮐﻪ ﻧﻈﺎم ، اﯾﻦ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻏﺮاقﺷﺪه ، .ﺑﺎﯾﺪ از ﻫﻤﻪ آن اﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﺪ .ﻋﻼوه ﺑﺮ آن Ucs اﺷﺘﻘﺎق اﯾﻦ ﺗﺮس از ﻧﻈﺎم ، .را ﻓﺎش ﻣﯽﮐﻨﺪ ــ ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ در ﻣﺮﺣﻠﻪ دوم ﻫﯿﺴﺘﺮیِ اﺿﻄﺮاب Cs ﭘﺲ زدنِ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻧﻈﺎمِ . ﻣﻨﺠﺮ ﺷﺪه اﺳﺖ ۱۵ .ﺑﻪ ﺻﻮرتﺑﻨﺪی ـ ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪ ، ﻫﻤﺎن ﻣﮑﺎﻧﯿﺰم ﮐﺎرﺑﺴﺘﯽ ﺟﺪﯾﺪ ﻣﯽﯾﺎﺑﺪ .ﻫﻤﺎنﻃﻮر ﮐﻪ ﻣﯽداﻧﯿﻢ ،ﺧﯿﻠﯽ زود ﺳﺮﮐﻮب ﻫﻨﻮز ﮐﺎﻣﻞ ﻧﺸﺪه و ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﻫﺪﻓﯽ دورﺗﺮ اﺳﺖ و آن را در ﺳﺪ ﮐﺮدنِ ﺗﻮﺳﻌﻪ اﺿﻄﺮاب .ــ وﯾﺮاﺳﺘﺎر «ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺳﻮم» اﺿﻄﺮاﺑﯽ ﮐﻪ ﺑﺮﺧﺎﺳﺘﻪ از اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ اﺳﺖ ]ﯾﻌﻨﯽ ، ﻣﯽﯾﺎﺑﺪ اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ [ .اﯾﻦ ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺑﻪ واﺳﻄﻪ ﮐﻠﯿﺖ ﭘﯿﺮاﻣﻮنِ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ ﺑﻪ ﺗﻮﻓﯿﻖ ﻣﯽرﺳﺪ و ﺑﺎ ﺷﻮر و ﺣﺪﺗﯽ ﺧﺎص ﻣﻌﻄﻮف و دﻟﺒﺴﺘﻪ ﻣﯽﺷﻮد و از ﻫﻤﯿﻦ رو ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﻧﻤﺎﯾﺸﮕﺮ ﻣﻨﺘﻬﺎ درﺟﻪ ﺑﻪ دﻟﯿﻞ ، ﺣﺴﺎﺳﯿﺖ در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺗﺤﺮﯾﮏ ﺑﺎﺷﺪ .ﺗﺤﺮﯾﮏ ﻫﺮ ﮐﺪام از ﻧﻘﺎط در اﯾﻦ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺑﯿﺮوﻧﯽ و در اﯾﻦ ﻟﺤﻈﻪ ﺑﻪ ،ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﻧﺎﮔﺰﯾﺮ ﺑﺎﻋﺚ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻧﺎﭼﯿﺰ اﺿﻄﺮاب ﺷﻮد ، ﭘﯿﻮﻧﺪش ﺑﺎ اﯾﺪهﺟﺎﻧﺸﯿﻦ آن ، ﻣﻨﺰﻟﻪ ﻧﺸﺎﻧﻪای از ﻣﺎﻧﻊ اﯾﺠﺎد ﮐﺮدن در ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻓﺰاﯾﺶِ ﺑﺴﻂ اﺿﻄﺮاب ﺑﻪ ﮐﺎر ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻣﯽﺷﻮد
۱۳ -anxiety-affect 14 -animal phobia 15 -substitutive-formation
ﻫﻢ ﺑﻪوﺳﯿﻠﻪ ﮔﺮﯾﺰ ﺗﺎزهای ﺑﻪ ﺑﺨﺸﯽ از دﻟﺒﺴﺘﮕﯽِ رواﻧﯽِ ]ﭘﯿﺶآﮔﺎه ــ وﯾﺮاﺳﺘﺎر اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ [ . ﭘﺲزﻧﯿﻬﺎی )ﺿﺪ ﮐﺎﺗﺎﮐﺴﯿﺴﻬﺎی (ﺣﺴﺎس ﮔﻮش ﺑﻪ ،اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ ﺗﺮس ، ﻋﻼوه ﺑﺮ اﯾﻦ و دﻗﯿﻘﺘﺮ آن ﮐﻪ ﭘﺲ زدن ﮐﺎرﮐﺮد ﻣﮑﺎﻧﯿﺰﻣﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮای ﻣﻨﺰوی ، زﻧﮓ را ﻣﺴﺘﻘﺮ ﻣﯽﺳﺎزد ﮐﺮدن اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ و ﺣﻤﺎﯾﺖ ﮐﺮدن از آن در ﺑﺮاﺑﺮ ﺗﺤﺮﯾﮑﺎت ﺟﺪﯾﺪ ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ .اﯾﻦ دوراﻧﺪﯾﺸﯿﻬﺎ و اﺣﺘﯿﺎﻃﻬﺎ ]درﻣﻘﺎﺑﻞ اﺑﮋه ﺑﯿﺮوﻧﯽِ ﺗﺮس [ﺑﻪ ﻃﻮر ﻃﺒﯿﻌﯽ از اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ ﻓﻘﻂ در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻫﯿﺠﺎﻧﺎﺗﯽ ﺣﻔﺎﻇﺖ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ وﺳﯿﻠﻪ ادراک از ﺑﯿﺮون ﺑﻪ اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ ﻣﯽرﺳﻨﺪ؛ اﯾﻦ ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ ﮐﻪ از ﻣﺴﯿﺮ ﭘﯿﻮﻧﺪ ﺑﺎ ، دوراﻧﺪﯾﺸﯿﻬﺎ ﻫﯿﭻﮔﺎه در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻫﯿﺠﺎن ﻏﺮﯾﺰی ﻣﻘﺎوﻣﺖ ﻧﻤﯽﮐﻨﻨﺪ اﯾﺪه ﺳﺮﮐﻮبﺷﺪه ﺑﻪ اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ ﻣﯽرﺳﺪ .از ﻫﻤﯿﻦ رو ﺗﺎ وﻗﺘﯽ ﮐﻪ اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪای اﯾﻦ دوراﻧﺪﯾﺸﯿﻬﺎ ﺑﻪ ﮐﺎر ﻧﻤﯽاﻓﺘﻨﺪ و ، رﺿﺎﯾﺖﺑﺨﺶ ﺑﺮ ﻧﻤﺎﯾﺶِ اﯾﺪه ﺳﺮﮐﻮبﺷﺪه ﻣﺴﺘﻮﻟﯽ ﻧﮕﺸﺘﻪ آن اﺑﺰار دﻓﺎﻋﯽای ، ﻗﺎدر ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ ﺑﺎ اﻃﻤﯿﻨﺎن ﮐﺎﻣﻞ ﻋﻤﻞ ﮐﻨﻨﺪ .ﺑﺎ ﻫﺮ اوجﮔﯿﺮیِ ﻫﯿﺠﺎنِ ﻏﺮﯾﺰی ﮐﻪ ﮔﺮداﮔﺮد اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ را ﮔﺮﻓﺘﻪاﻧﺪ ﺑﺎﯾﺪ ﮐﻤﯽ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﺑﯿﺮون ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺟﻬﺖ دﻫﻨﺪ .ﺑﻨﺎی ﮐﺎﻣﻠﯽ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺷﯿﻮهای ﻣﺸﺎﺑﻪ در ﻧﻮع دﯾﮕﺮی از روانﻧﮋﻧﺪی ﻋﻤﻞ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﺗﺮس ﺑﯽدﻟﯿﻞ )ﻓﻮﺑﯿﺎ ( ﻧﺎم ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ .ﮔﺮﯾﺰ از دﻟﺒﺴﺘﮕﯽِ آﮔﺎه ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ در ﭘﺮﻫﯿﺰﻫﺎ و ﻃﺮد ﮐﺮدﻧﻬﺎ و ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺎﺗﯽ ﻣﺘﺠﻠﯽ ﻣﯽﺷﻮد ﮐﻪ از ﻃﺮﯾﻖِ آﻧﻬﺎ ﻫﯿﺴﺘﺮیِ اﺿﻄﺮاب را ﺗﺸﺨﯿﺺ ﻣﯽدﻫﯿﻢ . در ﻫﻨﮕﺎم ارزﯾﺎﺑﯽ ﮐﻞ اﯾﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﻣﯽﺷﻮد ﮔﻔﺖ ﮐﻪ ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺳﻮم ﻋﻤﻞ و اﺛﺮِ ﻣﺮﺣﻠﻪ دوم را در Cs ﻣﻘﯿﺎﺳﯽ وﺳﯿﻌﺘﺮ ﺗﮑﺮار ﻣﯽﮐﻨﺪ .در اﯾﻦ ﻟﺤﻈﻪ ﻧﻈﺎم .اﯾﻦﮔﻮﻧﻪ از ﺧﻮﯾﺶ در ﺑﺮاﺑﺮ ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ، اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐﻪ از ﻋﻤﻞ ﭘﺲزدن ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﭘﯿﺮاﻣﻮن ﺧﻮﯾﺶ ﺑﻬﺮه ﻣﯽﺟﻮﯾﺪ از ﺧﻮﯾﺶ ،ﺑﻪ واﺳﻄﻪ دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽِ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ ، دﻗﯿﻘﺎً ﻫﻤﺎنﻃﻮر ﮐﻪ ﭘﯿﺶ از اﯾﻦ در ﺑﺮاﺑﺮ ﻇﻬﻮر اﯾﺪه ﺳﺮﮐﻮبﺷﺪه ﻣﺤﺎﻓﻈﺖ ﮐﺮده ﺑﻮد .ﺑﺪﯾﻦ ﺷﮑﻞ ﺟﺎﺑﻪﺟﺎﯾﯽ ﺻﻮرتﺑﻨﺪی Cs اﯾﺪهﻫﺎی ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ را ﺑﯿﺸﺘﺮ اداﻣﻪ داده اﺳﺖ .در ﺿﻤﻦ ﺑﺎﯾﺪاﻓﺰود ﮐﻪ ﻧﻈﺎمِ .ﭘﯿﺶ از اﯾﻦ ﺗﻨﻬﺎ ﻓﻀﺎی ﮐﻮﭼﮑﯽ را در اﺧﺘﯿﺎر داﺷﺖ ﮐﻪ ﮐﺸﺶ ﻏﺮﯾﺰی ﺳﺮﮐﻮبﺷﺪه در آن ﻣﯽﺗﻮاﻧﺴﺖ ﺑﺮ ﺑﻪ ﮐﻠّﯿﺖ ﺳﺎﺧﺘﺎرِ ﻓﻮﺑﯿﺎﯾﯽِ ،اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ ﻏﻠﺒﻪ ﮐﻨﺪ؛ ﻟﯿﮑﻦ در ﻧﻬﺎﯾﺖ اﯾﻦ ﺟﺰﯾﺮه ﻧﻔﻮذ ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه ﻣﯽﺗﻮان ﺑﺮ اﯾﻦ ﻧﮑﺘﻪ ﺟﺎﻟﺐ ﺗﺄﮐﯿﺪ ﮐﺮد ﮐﻪ ﺑﺎ ﺑﻪﮐﺎرﮔﯿﺮی ، ﺑﯿﺮون ﮔﺴﺘﺮش ﻣﯽﯾﺎﺑﺪ .ﻋﻼوه ﺑﺮ آن ﻣﮑﺎﻧﯿﺰم دﻓﺎﻋﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻋﻤﻞ ﺑﺮون اﻓﮑﻨﺪنِ ]ﺗﺮس [ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﺧﻄﺮی ﻏﺮﯾﺰی ﺑﺎ ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪای رﻓﺘﺎر ﻣﯽﮐﻨﺪ ﮐﻪ ﮔﻮﯾﺎ ﺧﻄﺮِ ﺑﺴﻂ و ﺗﻮﺳﻌﻪ اﺿﻄﺮاب (ego) اﻧﺠﺎم ﺷﺪه اﺳﺖ .ﺧﻮد و ، ﺗﻬﺪﯾﺪش ﻣﯽﮐﻨﺪ و اﯾﻦ ﺗﻬﺪﯾﺪ ﻧﻪ از ﺟﺎﻧﺐ ﮐﺸﺸﯽ ﻏﺮﯾﺰی ﺑﻠﮑﻪ از ﺟﺎﻧﺐ ﻧﻮﻋﯽ ادراک اﺳﺖ آن ،از اﯾﻦ ﻃﺮﯾﻖ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺧﻮد ﻗﺎدر ﺷﺪه اﺳﺖ در ﺑﺮاﺑﺮ اﯾﻦ ﺧﻄﺮ ﺑﯿﺮوﻧﯽ واﮐﻨﺶ ﻧﺸﺎن دﻫﺪ
، ﮐﻪ ﺑﻪ ﺻﻮرت اﺟﺘﻨﺎﺑﯽ ﻓﻮﺑﯿﺎﯾﯽ ﻇﺎﻫﺮ ﻣﯽﺷﻮد .در اﯾﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪ ،ﻫﻢ ﺑﺎ ﺗﻘﻼﯾﯽ ﺑﺮای ﮔﺮﯾﺰ ، ﺳﺮﮐﻮب در ﻣﻮردی ﺧﺎص ﻣﻮﻓﻘﯿﺖآﻣﯿﺰ ﺑﻮده اﺳﺖ :ﺗﺎ ﺣﺪودی اﻧﺘﺸﺎر اﺿﻄﺮاب ﻣﻬﺎر ﻣﯽﺷﻮد ﺗﻘﻼ ﺑﺮای ﮔﺮﯾﺰ ، ﻟﯿﮑﻦ ﻓﻘﻂ ﺑﻪ ﻗﯿﻤﺖ ﻗﺮﺑﺎﻧﯽ ﮐﺮدن ﺷﺪﯾﺪ و ﻏﻠﯿﻆ آزادی ﺷﺨﺼﯽ .ﺑﻪ ﻫﺮ ﺣﺎل ﻧﺘﯿﺠﻪ ﮔﺮﯾﺰ ﻓﻮﺑﯿﺎﯾﯽ ﻫﻤﭽﻨﺎن ، و ﻋﻠﯽرﻏﻢ ﻫﻤﻪ اﯾﻨﻬﺎ ، از ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت ﻏﺮﯾﺰه ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺑﯽﻧﺘﯿﺠﻪ اﺳﺖ ﻏﯿﺮﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮل ﺑﺎﻗﯽ ﻣﯽﻣﺎﻧﺪ . ﺑﯿﺸﺘﺮ آﻧﭽﻪ در ﻫﯿﺴﺘﺮیِ اﺿﻄﺮاب ﮐﺸﻒ ﮐﺮدهاﯾﻢ در ﻣﻮرد دو ﻧﻮع روانﻧﮋﻧﺪی دﯾﮕﺮ ﻧﯿﺰ ﻣﻌﺘﺒﺮ اﺳﺖ .از ﻫﻤﯿﻦ رو ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ ﺑﺤﺜﻤﺎن را ﻣﺤﺪود ﮐﻨﯿﻢ ﺑﻪ ﻧﻘﺎط ﺗﻔﺎوت آﻧﻬﺎ و ﻧﻘﺸﯽ ﮐﻪ دﻟﺒﺴﺘﮕﯽِ ﻏﺮﯾﺰیِ اﯾﺪه ﺳﺮﮐﻮبﺷﺪه ﺑﻪ ، ﻋﻤﻞ ﭘﺲ زدن اﯾﻔﺎ ﻣﯽﮐﻨﺪ .در ﻫﯿﺴﺘﺮیِ ﺗﺒﺪﯾﻠﯽ ﺧﻠﺠﺎن ﻋﻼﻣﺖ ﺑﯿﻤﺎری ﺑﺪل ﺷﺪه اﺳﺖ .در اﻣﻮری ﮐﻪ اﯾﺪه ﻧﺎﺧﻮدآﮔﺎه از ﻃﺮﯾﻖ ﺗﺨﻠﯿﻪ در ﺧﻠﺠﺎن Cs ﺧﺎﻟﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ از اﻋﻤﺎل ﻓﺸﺎر ﺑﺮ ﻧﻈﺎم .ﺻﺮفﻧﻈﺮ ﮐﻨﺪ ــ اﯾﻦ ﭘﺮﺳﺸﻬﺎ و ﺳﻮءاﻻت ﻣﺸﺎﺑﻪ ﺑﻬﺘﺮ ﺑﻮد ﺑﻪ ﺗﺤﻘﯿﻘﯽ وﯾﮋه ﻫﯿﺴﺘﺮی اﺧﺘﺼﺎص ﻣﯽﯾﺎﻓﺖ .در ﻫﯿﺴﺘﺮیِ ﺗﺒﺪﯾﻠﯽ Cs ﻧﻘﺸﯽ ﮐﻪ ﻋﻤﻞِ ﭘﺲ زدن ﺑﺮ ﻋﻬﺪه دارد و از ﻧﻈﺎم واﺿﺢ اﺳﺖ و ، .آﻏﺎز ﻣﯽﺷﻮد (Pcs.) در ﺻﻮرتﺑﻨﺪیِ ﻋﻼﻣﺖ ﺑﯿﻤﺎری ﻣﺘﺠﻠﯽ ﻣﯽﺷﻮد .ﭘﺲ زدن اﺳﺖ ﮐﻪ ﺗﺼﻤﯿﻢ ﻣﯽﮔﯿﺮد ﭼﻪ ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ ﺗﻤﺮﮐﺰ ،ﮐﻪ در ﮐﻠّﯿﺖ دﻟﺒﺴﺘﮕﯽ رواﻧﯽ ﻣﻮرد ﺑﻌﺪی ﻗﺮار دارد ،ﺑﺨﺸﯽ از ﺑﺎزﻧﻤﺎﯾﯽ ﻏﺮﯾﺰی ﺷﺮط ، ﯾﺎﻓﺘﻦ را ﭘﯿﺪا ﮐﻨﺪ .ﺑﺮ اﯾﻦ اﺳﺎس ﺑﺨﺸﯽ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻋﻼﻣﺖ ﺑﯿﻤﺎری اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪه ﺗﺠﻠﯽ ﻗﺼﺪ و ﻧﯿﺖ ﻣﺸﺘﺎﻗﺎﻧﻪ ﮐﺸﺶ ﻏﺮﯾﺰی را ﺑﺮآورده ﻣﯽﮐﻨﺪ و اﯾﻦ ﻋﻤﻞ اﺛﺮی ﮐﻤﺘﺮ از Cs ﺗﻘﻼﻫﺎی دﻓﺎﻋﯽ ﯾﺎ ﮐﻮﺷﺸﻬﺎی ﻃﺎﻗﺖﻓﺮﺳﺎی ﻧﻈﺎم ﺑﻪ ، .ﻧﺪارد؛ از ﻫﻤﯿﻦ رو ﺑﻪ اﯾﻦ ﺑﺨﺶ ،و ﻣﺎﻧﻨﺪ اﯾﺪه ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ در ﻫﯿﺴﺘﺮی اﺿﻄﺮاب ۱۶ ﺣﺪ ﻧﻬﺎﯾﺖ و ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪای ﺑﺤﺮاﻧﯽ ﻣﻌﻄﻮف ﻣﯽﺷﻮد از ﻫﺮ دو ﺳﻮ ﺣﻔﻆ ﻣﯽﺷﻮد .از اﯾﻦ ﭘﯿﺸﺎﻣﺪ ﺑﯽدرﻧﮓ ﻣﯽﺗﻮان ﻧﺘﯿﺠﻪ ﮔﺮﻓﺖ ﮐﻪ ﻣﻘﺪار اﻧﺮژیای ﺻﺮف ﻋﻤﻞ ﺳﺮﮐﻮب ﻣﯽﮐﻨﺪ ﭼﻨﺪان ﺑﯿﺸﺘﺮ از اﻧﺮژی ﻣﻌﻄﻮف ﺑﻪ ﻋﻼﻣﺖ ﺑﯿﻤﺎری Cs.ﮐﻪ ﻧﻈﺎم ﻧﯿﺴﺖ .ﺑﻪ دﻟﯿﻞ اﺳﺘﻘﺎﻣﺘﯽ ﮐﻪ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻋﻤﻞ ﺳﺮﮐﻮب اﺳﺖ و ﺑﺮآورد ﻣﯽﺷﻮد ﮐﻪ ﻋﻤﻞ ﭘﺲ دو ﻣﻮرد ذﯾﻞ از ﻋﻼﻣﺖ ﺑﯿﻤﺎری ﭘﺸﺘﯿﺒﺎﻧﯽ ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ :ﻫﻢ ﻋﻤﻞ ﭘﺲ زدن و ﻫﻢ ،زدن ﺻﺮف ﮐﻨﺪ . .ﮐﻪ در ﻋﻼﻣﺖ ﺑﯿﻤﺎری ﻣﺘﻤﺮﮐﺰ ﺷﺪه اﺳﺖ Ucsدﻟﺒﺴﺘﮕﯽ ﻏﺮﯾﺰی ﺑﺮآﻣﺪه از ﻧﻈﺎم ﻻزم اﺳﺖ اﯾﻦ ﻧﮑﺘﻪ ، ﻫﻤﺎنﻃﻮر ﮐﻪ روانﻧﮋﻧﺪﯾﻬﺎی وﺳﻮاﺳﯽ را ﻣﻮرد ﻣﻼﺣﻈﻪ ﻗﺮار ﻣﯽدﻫﯿﻢ را ﺑﻪ ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻣﺸﺎﻫﺪات ﭘﯿﺸﯿﻨﻤﺎن اﺿﺎﻓﻪ ﮐﻨﯿﻢ ﮐﻪ در اﯾﻦ وﺿﻌﯿﺖ اﺳﺖ ﮐﻪ ﭘﺲزدﻧﯽ ﻧﺎﺷﯽ از
۱۶ -hypercathect
Cs ﻧﻈﺎم ﮐﻪ ﺑﻪ ﻣﻨﺰﻟﻪ ، ﺑﻪ ﺷﮑﻠﯽ ﻗﺎﺑﻞ ﻣﻼﺣﻈﻪ ﺑﻪ ﭘﺲزﻣﯿﻨﻪ وارد ﻣﯽﺷﻮد .ﭘﺲزدن ، . ﻧﺎﺷﯽ از اوﻟﯿﻦ ﺳﺮﮐﻮب اﺳﺖ .اﯾﻦ ﺻﻮرتﺑﻨﺪی ـ ، ﺳﺎزﻣﺎن ﻣﯽﯾﺎﺑﺪ ۱۷ ﺻﻮرتﺑﻨﺪی ـ واﮐﻨﺶ اﯾﺪه ﺳﺮﮐﻮبﺷﺪه ﻧﻔﻮذ ﻣﯽﮐﻨﺪ .ﺷﺎﯾﺪ ﺑﺘﻮان ، واﮐﻨﺶ ﺑﻌﺪﺗﺮ ﻧﻘﻄﻪای ﻣﯽﺷﻮد ﮐﻪ از آن ﻃﺮﯾﻖ ﺟﺮأت ﺑﻪ ﺧﺮج داد و اﯾﻦ ﮔﻤﺎن را ﭘﯿﺶ ﮐﺸﯿﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﺳﻠﻄﻪ ﻋﻤﻞ ﭘﺲ زدن و ﻓﻘﺪان ﺗﺨﻠﯿﻪ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻋﻤﻞ و اﺛﺮ ﺳﺮﮐﻮب در ﻫﯿﺴﺘﺮی اﺿﻄﺮاب و روانﻧﮋﻧﺪی وﺳﻮاﺳﯽ ﺑﺴﯿﺎر ﮐﻤﺘﺮ از ۱۸٫ﻫﯿﺴﺘﺮی ﺗﺒﺪﯾﻠﯽ ﻣﻮﻓﻖ اﺳﺖ اﯾﻦ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺗﺮﺟﻤﻪای اﺳﺖ از :
Sigmund Freud, “The Unconscious” (1915), On Metapsychology, Ed. James Strarchey, The Penguin Frued Library, Vol 11, London: Penguin, 1991 .
١٧-reaction -formation (، دوﺑﺎره ﻣﻮرد ۱۹۲۶) -ﻣﺒﺎﺣﺚ ﺑﺨﺶ ﺣﺎﺿﺮ را ﻓﺮوﯾﺪ در ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻣﻤﻨﻮﻋﯿﺎت، ﻋﻼﺋﻢ ﺑﯿﻤﺎری و اﺿﻄﺮاب ١٨ ﻣﻼﺣﻈﻪ ﻗﺮار داده اﺳﺖ .ــ وﯾﺮاﺳﺘﺎر اﻧﮕﻠﯿﺴﯽ.

روش استفاده از قانون جذب
، بر اساس قانون جذب این خود ما هستیم که اتفاقات مثبت و منفی زندگیمان را جذب می کنیم. به عنوان مثال اگر در زمان نیاز دوستی به شما وام داده این خود شما بوده اید که بدون آگاهی از این قانون، پول را جذب کرده اید. همچنین اگر معلم، همکلاسی، مشتری یا همکارتان در طول روز شما را آزرده خاطر می سازد باز هم این خود شما هستید که آنرا جذب می کنید. به همین ترتیب ما هر روز ثانیه به ثانیه از این قانون استفاده می کنیم. شما حتی خواندن این مقاله را نیز خود جذب کرده اید!
قانون جذب سه مرحله اساسی دارد: طلب، باور و دریافت.
با این حال هدف این مقاله در واقع تقسیم این سه مرحله به قدمهای عملی و قابل اجراست.
قدمهای عملی جذب
قدم اول
. ذهنتان را آرام کنید. پنج تا ده دقیقه مدیتیشن کنید. این کار قدرت مغز را بالا می برد و ذهنتان را در حالت آرمش قرار میدهد. ۱
این مرحله اختیاریست ولی توصیه می شود.
۲
فدم دوم
. دقیقا مشخص کنید چه می خواهید و وقتی تصمیم گرفتید و مطمئن شدید دیگر شک نکنید. فراموش نکنید که شما در حال سفارش ۲ به جهان هستی هستید. جهانی که از فکر ساخته شده و در نتیجه به افکار پاسخ میدهد. دقیقا ببینید چه می خواهید. اگر مطمئن نباشید و یا سفارشتان مبهم باشد جهان هستی فرکانس مبهمی دریافت می کند و نتایج نا خواسته ای برایتان می فرستد. بنابراین یقین حاصل کنید که آن همان چیزی است که به شدت خواستار آن هستید.
۳
قدم سوم
.حال وقت آن است که خواسته خود را طلب کنید و آنچه می خواهید به جهان هستی سفارش دهید. تصویری از آنچه آرزو دارید به ۳ جهان بفرستید تا جهان به شما پاسخ دهد. ببینید آنچه می خواهید از پیش به شما داده شده است. ببینید که هم اکنون و در همین لحظه آنچه را طلب کرده اید دارید. ببینید چطور می توانید خواسته تان را تجسم کنید. آنرا تجسم کنید. هر چه با جزییات بیشتری تجسم کنید بهتر است .مثلا اگر قصد دارید بازی کامپیوتری خاصی داشته باشید داشتن آنرا تجسم کنید. خود را ببینید که نشسته اید ودر حال بازی با آن هستید. دسته را حین بازی محبوبتان دردستانتان حس و کنسول را لمس کنید. اگر به شخصی علاقه مند هستید خود را در حال قدم زدن با او، نوازش او و یا حتی بوسیدنش ببینید .
۴
قدم چهارم
. آرزویتان را بنویسید. اینطور شروع کنید ” من هم اکنون خوشحال و سپاسگزارم که ….. ” و جمله یا پاراگراف خود را با چیزی ۴ که از جهان هستی می خواهید تمام کنید. عباراتتان را به زمان حال بنویسید گویی آنچه می خواهید در همین لحظه از آن شماست . ازکلمات و عبارات مثبت استفاده کنید. مثلا اگر برای رهایی از بدهی بگویید ” میخواهم از بدهی رها شوم” و یا ” نه من دیگر بدهی نمیخواهم” جهان هستی تنها واژه ” بدهی” را می بیند و متعاقبأ بدهی بیشتری برایتان می فرستد. به جای این عبارات منفی بگویید
” من ثروتمند هستم ” یا ” من پول زیادی دارم”. توجه کنید که جهان هستی کمترین اهمیتی به واژه هایی نظیر “نه ، نمی خواهم و غیره نمی دهد. هر روز تا زمان تحقق آرزویتان چشمهایتان را ببندید و تحقق خواسته تان را در لحظه ای که در آن هستید تصور کنید.
۵
قدم پنجم
احساس کنید. از همین لحظه همان احساسی را داشته باشید که قرار است پس از تحقق آرزویتان داشته باشید. طوری سخن بگویید، فکر و رفتار کنید گویی آرزویتان تحقق یافته. این مرحله در حقیقت مهمترین و قویترین مرحله استفاده از قانون جذب است چرا که از این مرحله قانون جذب آغاز به کار میکند. بعضی اوقات با انجام این کار حسی در شما به وجود می آید ، حسی که بی نیازی به خواسته یا آرزویتان را در شما ایجاد می کند زیرا احساس می کنید که اصلا آنرا دارید! و بعد جهان هستی این فکر و احساس شما را متجلی می کند و خواسته تان را تحقق می بخشد.
۶
قدم ششم
شکرگزاری کنید. لیستی از کلیه چیزهایی که جهان هستی به شما داده است تهیه کنید. به خاطر آنچه در حال حاظر دارید و جهان به شما بخشیده شکرگزار باشید. جهان هستی کارهای زیادی برای ما انجام داده است. وفتی قدردان و سپاسگزار جهان هستی هستیم، وفتی با شکرگزاری در صدد جبران نعمتهای جهان برمی آییم در واقع جهان را ترغیب می کنیم تا بیشتر و بیشتر به ما عطا کند و سیل موهبت هایش را به سمت زندگی ما روان سازد. اگر زمانی مورد آزار و اذیت فردی قرار می گرفتید و بعد آن فرد دست از آزار شما کشیده، به خاطر آن از جهان سپاسگزار باشید. اگر پی می برید فردی که دوست دارید متقابلا به شما علاقه مند است یا حتی علاقه مند هم نیست ولی خاطرخواههایش را برای گوشمالیتان نمی فرستد باز هم شکرگزار باشید. شکرگزاری جهان را وادار به اجابت سریعتر خواسته های شما می کند.
۷
قدم هفتم
به جهان هستی اعتماد کنید. بعد دیگری از جهان را تصور کنید که دقیقأ مثل جهان واقعی خودمان است ولی هر آنچه در آن ازصمیم قلب می طلبید در یک چشم به هم زدن برآورده می شود. خود را در آن بعد ببینید جاییکه هر چه از جهان هستی طلب می کنید فورأ به سوی شما می آید. پس دیگر در جستجوی آنچه طلب کرد ه اید نباشید. همینجاست که اکثر افراد کار را خراب می کنند. اگر به دنبال اتفاقی باشید که آرزویتان را متجلی سازد پیامی که به جهان هستی می فرستید این است که آن چیز را ندارید و در نتیجه چیزی که جذب می کنید نداشتن آن است. صبور باشید. اگر آنچه طلب می کنید به سرعت تحقق نمی یابد ناراحت و نگران نشوید. به
” چگونگی انجام” خواسته و آرزویتان اصرار و پا فشاری نکنید. اجازه دهید جهان هستی خود آنرا برایتان انجام دهید. وقتی شما به جای جهان هستی خود را نگران چگونگی انجام کار می کنید، بی اعتمادی خود را به جهان هستی نشان میدهید. شما سعی می کنید به جهان راه را نشان دهید در حالیکه دانش و قدرت جهان هستی بس عظیم تر از دانش و توان بشریست .
۸
نکته: . اگر واقعیت کنونی زندگیتان خوب نیست سعی کنید زیاد به آن فکر نکنید. بسیاری از افراد به شرایط و واقعیت کنونی خود توجه می کنند و مقدار بیشتری از همان جذب می کنند. در عوض به آنچه آرزوی تجربه آنرا دارید تمرکز کنید و مطمئن باشید به نتیجه می رسید. . این روش را امتحان کنید: اگرتجربه ای داشته اید که باعث شادی و شعف شما شده و تمایل دارید مقدار بیشتری از آن شور و شعف به زندگیتان جذب کنید سعی کنید تا حس درونی را که در زمان آن تجربه داشتید به خاطر بسپارید (مثل تند تر زدن ضربان قلب یا غنج رفتن دلتون) . سعی کنید با یادآوری آن تجربه، آن حس خوب درونی را دقیقأ بازسازی کنید. و اگر ارتعاش انرژی بازسازی شده معادل انرژی زمان وقوع آن تجربه شاد باشد، آنچه می خواهید متجلی می شود و شما آنرا به زندگیتان جذب می کنید. . تابلوی تجسم یا عکسی از یک مجله داشته باشید تا به شما کمک کند خواسته تان را ببینید و احساس کنید. هر روز به تصویر نگاه کنید (بهتر است صبحها این کار را انجام دهید تا در طول روز حس بهتری داشته باشید). بر فرستادن احساسات شاد به جهان هستی تمرکز کنید. .تا جاییکه می توانید فقط بر آنچه می خواهید تمرکز کنید نه بر آنچه نمی خواهید. مثلأ اگر از جنگ و درگیری های اخیر عصبانی و ناراحتید، نهایت سعی خود را بکنید تا به جای اینکه ضد جنگ باشید طرفدار صلح باشید. روی صلح و راهکارهایی که دوست دارید ببینید تمرکز کنید تا روی ناخواسته های شرایط کنونی . . احساس خوب = زندگی خوب. احساس خوب داشته باشید. به موسیقی مورد علاقه تان گوش کنید، نقاشی کنید، با حیوان خانگیتان کسی یا چیزی که شما را خوشحال می کند-کافیست چشمانتان را ببندید – بازی کنید، به چیزی یا کسی که خیلی دوست دارید فکر کنید و مدتی روی آن مکث کنید. این عوامل بهبود دهنده حس و حال را می توان تغییردهنده فرکانس نامید .همیشه تعدادی از این تغییر دهنده های فرکانس دم دست داشته باشید. همین الان به تعدادی از آنها فکر کنید تا بتوانید بعدأ در شرایط متفاوت از آنها استفاده کنید. .بهتر است هر بار تنها بر روی یک آرزو کار کنید. . اول که شروع به استفاده از تغییر دهنده های فرکانس می کنید ممکن است زمان طولانی (حدود ده دقیقه) طول بکشد تا تغییر حس بوجود آید ولی با تمرین به تدریج بهتر می شوید. . ابتدا با آرزوهای کوچک و قابل اندازه گیری شروع کنید تا وقتی آرزویتان برآورده شد حتمأ متوجه شوید که به آرزویتان رسیده اید. این کار اعتمادتان را کامل می کند. . نکته جالب: حتی افراد مشهور نیز از قانون جذب استفاده می کنند و تعداد کثیری از آنها موفقیت آن را تجربه کرده اند.
۹
هشدار: . اگر می خواهید جذبی داشته باشید مثلأ اگر دوچرخه می خواهید، این تنها کافی نیست که بگویید من فلان دوچرخه را می خواهم
باور داشته باشید که آن دوچرخه را به دست می آورید. به جای اینکه به خود بگویید که آن دوچرخه را می خواهید خودتان را در حال راندن آن دوچرخه تجسم کنید. مهم نیست که بدانید چه زمانی آن دوچرخه را به دست می آورید فقط باور داشته باشید که آن را به دست می آورید و اصلأ به آن شک نکنید. اگر شک کردید سریعأ الگوی ذهنی خود را مثبت کرده، روی دریافت و داشتن خواسته تان تمرکز کنید. . از بکارگیری واژگان و عبارات منفی پرهیز کنید. مثلا اگر برای رهایی از بدهی بگویید ” میخواهم از بدهی رها شوم” و یا ” نه من دیگر بدهی نمیخواهم” جهان هستی تنها واژه ” بدهی” را می بیند و متعاقبأ بدهی بیشتری برایتان می فرستد. به جای این عبارات منفی بگویید ” من ثروتمند هستم ” یا ” من پول زیادی دارم”. توجه کنید که جهان هستی کمترین اهمیتی به واژه هایی نظیر “نه ، نمی خواهم و غیره نمی دهد. .نیابد در ذهن و فکرتان مقاومتی وجود داشته باشد. مثلأ اگر در حال استفاده از قانون جذب هستید ولی در ذهنتان می گویید “این که . در این صورت جهان هستی مقدار بیشتری از آن به شما می دهد و” کار نمی کند” ،” کار نمی کند . اگر مرتب نگران اتفاقات بد و نتایج منفی باشید، قانون جذب را علیه خود به کار می برید .نگرانی در حقیقت به کار گیری قدمهای چیزی جز نتایج منفی از جهان ، قدم جذب ) برای رسیدن به نتایج منفیست. تجسم وقایع منفی به همراه احساس منفی ۷( عملی جذب هستی طلب نمی کند .پس نگرانی را کنار بگذارید و قدم هفتم جذب را دنبال کنید . . مراقب باشید چه چیزی درخواست می کنید چون آنرا دریافت می کنید و این اصلا جوک یا شوخی نیست. قانون جذب به قدری قدرتمند است که می تواند درخواستتان را در یک چشم به هم زدن با قدرت و بدون اطلاع قبلی متجلی سازد . به یاد داشته باشید که این قانون هم می تواند بسازد و هم ویران کند. . نمی توانید از قانون جذب برای کنترل افراد استقاده کنید. با این حال اگر دوستی دارید که مدت مدیدی است از او بی خبرید و دوست دارید پیش شما باز گردد، به جای اینکه بگویید” دلم می خواهد دوستم سری به من بزند” فقط بگویید” دوست دارم وقتی تو خیابان قدم می زنم دوستم را ببینم” یا چیزی شبیه این.
http://www.wikihow.com/Use-the-Law-of-Attraction : منبع
مترجم: فهیمه اکبری

قانون جذب به زبان ساده

 

با زبان ساده شاید بهترین تعریف برای قانون این باشه که هر فکری که در ذهن ما تولید می شود یک ارتعاش تولید می کند. این ارتعاش اگر به مدت کافی در ذهن حفظ شود دامنه اش آنقدر زیاد می شود که می تواند از مرز آستانه قابل قبولی عبور کند و توسط کاینات جدی قلمداد شود. کاینات بلافاصله مشابه این ارتعاش را تولید می کند و چون در کاینات هر ارتعاش معادل یک واقعیت است در نتیجه چیزی فیزیکی در هستی برای این ارتعاش بلافاصله ایجاد می شود. در این مرحله فکر ما که ماهیتی ذهنی و غیر مادی دارد به یک واقعیت تبدیل شده است. حال باید این فکر واقعی شده مقابل ما ظاهر شود تا ما بتوانیم واقعی شده آن را به چشم ببینیم و از داشتن و حضور درکنار آن لذت ببریم. اینجاست که باید به کاینات فرصت دهیم آن واقعیت را با یک تاخیر زمانی به ما برساند . در تمام این مدت ما باید ارتعاش یکدست و یکپارچه و خالص خود را به صورت فکر و نیتی ثابت و ماندگار در وجود خود حفظ کنیم و حتی لحظه ای اجازه ندهیم فکری متضاد و مخالف با آن در وجود ما شکل بگیرد. چرا که به محض اینکه یک فکر مخالف وارد ذهن ما شد فورا ارتعاش مربوط به خود را تولید و ارسال می کند و به کاینات دستور جدیدی می دهد که چه بسا با دستور قبلی کاملا متضاد باشد.

در قانون جذب به شدت روی این نکته تکیه می شود که ما چیزی به نام دفع ارتعاش نداریم. یعنی در قانون جذب چیزی به نام “نه” و علامت نفی نداریم. به محض اینکه سمت نگاه دل ما متوجه چیزی شد و آن چیز توانست توجه و دقت ما را به خود جذب کند، حتی اگر آن چیز مورد علاقه و خواست ما هم نباشد ، اما بلافاصله در وجود ما ارتعاش مربوط به آن تولید و به کاینات گسیل می شود….

خوب در ادامه این توضیح مختصر که سعی کردم ساده باشه باید چند تا نکته مهمو بگم:

۱-قانون جذب به بخشی ازفکر شما که باور دارین پاسخ میده

۲-باور قوی زمانی ایجاد میشه که حس خوبی به این موضوع داشته باشین

۳-قانون جذب بر اساس فیزیک کوانتم( که در پستهای بعدی در موردش مطلب میزارم) عمل میکنه کاری به مصلحت و خیر ما نداره پس لطفا از خوب بودن و مفید بودن خواسته هاتون مطمئن بشین.

۴-و در ادامه اگر کسی با قانون جذب به خواسته هاش نرسیده هیچ ربطی به حکمت یا مصلحت الهی نداره دوستان باید گره کار رو پیدا کنن

۵-حس خوب زمانی ایجاد میشه که ناخود اگاه شما خواسته مورد نظر رو پذیرفته باشه.

۶- مهمترین نکته اینکه لطفا مطالعه در این زمینه رو حتما حتما حتما به طور جدی شروع کنین (هستن دوستانی که حتی کتاب راز رو هم هنوز مطالعه نکردن ویا حتی فیلم راز رو هم ندیدن… خوب این عزیزان حق دارن که براشون سوال پیش بیاد)

به همین دلیل در ابتدا چندتا کتاب رو معرفی میکنم که مطالعه کنین و همینطور فیلم رو

۱-راز نوشته راندا برن باترجمه های مختلف

۲-کلید راز گم شده جذب خواسته ها نوشته جو ویتال (من خودم ترجمه فریده همتی رو خوندم)

۳- شکرگزاری نوشته راندا برن با ترجمه های مختلف

واما فیلم…

اکثر دوستان فیلم راز رو دیدن اما قبل از فیلم راز فیلمی مستند ساخته شد که بنظر من خیلی جالبتر از راز هست و تعدادی از دانشمندان کوانتم که در راز ایده دادند در ابتدا با این فیلم قانون جذب رو معرفی کردن که برپایه عشق هست که ازتون خواهش میکنم حتما ببینین و لینکش در اینرنت هست :

تئوری راز (قانون جذب) چیست؟

.

دوستان اخیرا این سوال بسیار پرسیده میشه که اگر خواسته ای به نفع ما نفع نباشه و خواست خدا نباشه ایا قانون جذب جواب میده یا نه شاید این مطلب یکم جوابگوی شما باشه

۱). تئوری راز (قانون جذب) چیست؟

۲). تفاوت دعا وقانون جذب؟

تئوری وچیستی قانون جذب

قانون جذب به طور کلی به این معناست که انسان با اندیشه و اراده خود می‌تواند کارهای بزرگی انجام دهد. این سخن بسیار درستی است که در طول تاریخ دستخوش تفسیرهای نادرست شده و با مصادیق دروغ و ناروا همراه شده است. براستی کارهای بزرگی که انسان می‌تواند با اندیشه و اراده خود انجام دهد چیست و چگونه می‌تواند آنها را عملی سازد؟ آیا با چشم بر هم گذاشتن و تصور کردن و احساس کردن انسان به آرزوهایش می‌رسد؟

………………………

قانون جذب می‌گوید: «هر چیز را در ذهنت مجسم کنی، آن را در دست‌هایت خواهی داشت.» (راز،ص۲۲) افکار و اندیشه‌ها قدرتی دارند که می‌توانند اشیاء و پدیده‌های جهان واقعی را بسازند و جذب کنند. «تو همه چیز را به طرف خودت جذب می‌کنی. مردم، شغل، شرایط زندگی، وضع سلامتی، ثروت، قرض، شادی، ماشینی که سوار می‌شوی و اجتماعی که در آن زندگی می‌کنی. مثل آهن‌ربا همه اینها را به طرف خودت جذب می‌کنی. به هر چه فکر کنی همان اتفاق می‌افتد. کل زندگی تو تجلی افکاری است که در ذهنت جریان دارند.» (راز.ص۳۲)

…………………………….

قانون جذب با جملات و تصورات کار دارد. وقتی به «این» می‌اندیشی در زندگی ات جذب می‌شود. اگرچه به صورت منفی بگویی. پس تنها آنچه را که می‌خواهی تصور کن. «مادر ترزا انسان فوق العاده‌ای بود. او می‌گفت هرگز در تظاهرات ضد جنگ شرکت نمی‌کنم اگر برای صلح تظاهراتی داشتید، من را هم خبر کنید.» (راز، ص۱۵۱)…….

…………………..

آرزوها در سه گام به دست می‌آیند، نخست خواستن: «به دنیا فرمان بده»(راز،ص۵۷) دوم باور: «باور داشته باش که به خواسته‌ات رسیده‌ای.» (ص۵۸) سوم: تجسم: «احساس کن که به خواسته‌ات رسیده‌ای» (راز، ص۶۲) احساس به فکر نیرو می‌بخشد. دنیا حسی است و تنها با تصور نمی‌توانی خواسته‌ات را به دست آوری. «پس از همین حالا احساس خوبی داشته باش.» (راز، ص۶۴) تحقق آرزوها به نیرویی که به آنها می‌دهی بستگی دارد، پس هرگاه به اندازه کافی به افکار خود انرژی بدهی تحقق خواهد یافت.

این تعریف خلاصه‌ای بود از قانون جذب که به عنوان راز بزرگ در آستانه قرن بیست ویکم کشف شده و درجهان انتشار یافته است..

تفاوت قانون جذب با دعا (۲

در قانون جذب انسان کانون عالم است و فرمان می‌دهد و محقق می‌شود، کائنات غلام حلقه به گوش و غول چراغ جادو هستند و انسان باید مثل فرمان‌روای نیرومندی آرزوهای خود را می‌طلبد. نیروی برآوردن آرزوها، قدرت تصور و تجسم اوست و آنچه انسان به خواهد، همان خواهد شد.

.

…………………….

اما در دعا خداوند کانون هستی است. فرمان، فرمان اوست و اراده، اراده او. کائنات به اذن او عمل می‌کند و انسان فروتنانه و نیازمندانه از او درخواست می‌کند. هرچه خداوند به خواهد همان خواهد شد و بعد از دعا انسان با همه امیدواری و اعتمادی که به قدرت و مهربانی و بخشندگی خداوند تعالی دارد، تسلیم خواست خدا می‌شود، تا در صورت صلاح بودن دعایش مستجاب و آرزویش برآورده شود.

………………….

گذشته از همه اینها قانون جذب در مقایسه با دعا بسیار محدود کننده است و با فرض درستی و کارآیی از ظرفیت کمتری برای کام‌بخشی برخوردار است. بنابر قانون جذب یک شخص باید آرزویی را که با توان تخیل و تجارب خود در دلش پدید آمده به روشنی تصور کند و آن را تجسم بخشد و در نهایت به همان برسد. اما در دعا به تصور و تجسم شفاف و بسته‌ای از دعا نیاز نداریم. بلکه دعا می‌تواند بسیار مبهم و کلی باشد. ما در دعا به جای تصورات محدود خود لطف و رحمت بی‌کران خداوند را معیار قرار می‌دهیم و او بیش از خواسته و تصورما می‌بخشد و عطا می‌فرماید.

در آخر به این نتیجه رسیدم که : قانون جذب در زندگی با قوت تمام جریان دارد. چه بدانیم و رعایت کنیم و چه ندانیم و باز هم رعایت کنیم.

چطور ما نیروی جاذبۀ زمین را که نمی بینیم باور داریم ؟ چطور قانون عمل و عکس العمل نیوتون را قبول داریم ؟ چطور است که در مورد قانون سرعت و رابطۀ آن با شتاب شکی نداریم ولی بعضی اوقات، قانون جذب را نادیده می گیریم ؟

من وقتی چیزی از این دنیا می خواهم، با انرژی سرشار و یقین به عملی شدن آن نیت کرده و هدف خود را در مغز خود و سپس بر روی کاغذ پیاده می کنم. هر روز آنرا تصور کرده و به عنوان دوستم در کنار خود احساس می کنم. اینگونه است که گویی من به هدفم دست یافته ام منتها نه الآن چند صباحی دیگر. کمی بعدتر، در آینده ای بسیار نزدیک. و خیلی جالب است که بی برو برگرد پس از اندی خود را به هدف دست یافته می بینم. چطور است که اینگونه می شود ؟ زیرا قانون جذب وجود دارد. من جذب می کنم.

خدا را سپاسگزارم و مـــــــــــــــــــن هم اینکــــــــــــــــــــــــــ جذب میکنــــــــــــــــــــــــم .

جذااااااااب باشین دوستااااان

 

IELTS exam in Poland, UAE and Iran – December 2010 (Academic Module)

نمونه امتحان آیلتس آکادمیک در ایران و امارات و لهستان – IELTS exam in Poland, UAE and Iran – December 2010 (Academic Module)

IELTS exams given in Poland, UAE and Iran appear to be the same, according to J, N and H who collectively remembered the following:

Listening test

Section 1. Making a reservation in a hotel for someone’s conference / party.

Questions: short answer questions (one word only).

Section 2. A teacher and his student were talking about classes.

Section 3. Differences between a business and a job.

Questions: filling in gaps (no more than two words).

Section 4. Don’t remember.

Reading test

Passage 1. About an extraordinary engineer who designed many large ships.

Questions: T/F/NG, multiple choice, 3-4 questions with filling the blanks to complete a summary regarding the last 2-3 paragraphs.

Passage 2. The effect of nitrogen on bays, local beaches in Florida and international beaches.

Passage 3. What science-fiction is, its types and differences between them. How we can differentiate between fiction and science-fiction. 5-6 famous books in this genre were mentioned including their short description.

Questions: matching statements with paragraphs, T/F/NG.

Writing test

Writing task 1 (a report)

We were given one pie chart and one triple-line graph. The pie chart showed the distribution of workforce (of three groups of people – born in Australia, English-speaking and non-English-speaking countries) in percent in 2003. The line graph compared the unemployment rates of those groups between 1993 and 2003.

Writing task 2 (an essay)

As countries develop, more and more people buy and use their own cars. Does the advantage of this for individuals outweigh the disadvantage for the environment?

IELTS Speaking Modules
نمونه و مدلهای اسپیکینگ آیلتس – IELTS Speaking Modules

——————————————————————————–

Questions which were asked during real IELTS speaking. The whole speaking part of both academic IELTS and general IELTS took less than fifteen minutes.

In the first part of the IELTS speaking module the interviewer will be asking questions about general topics such as your name, hobbies, family, native city etc.

In the second part of the IELTS speaking module you will be given from one to two minutes to prepare a two-minute talk on a given topic.

Academic IELTS Speaking Module 1

——————————————————————————–

Part 1 of the IELTS Speaking Module
What’s your name?
What do you do?
Where do you come from?
Do you like your country?
What do you like about your country?
What street do you live in?
What is the street called?
Why is your street called this way?
Do you like your street?
What do you like in your street?
Do you like living in Kharkov city? Why?
Are you a city dweller? Why?
What do you like doing with your friends?
What is your favourite meal?
Who cooks in your family?
What is their best meal (house special)?

Part 2 of the IELTS Speaking Module
Tell me about an important event in your life.
Follow-up question. Do you prefer celebrating family occasions at home or in a cafe? Why?

Part 3 of the IELTS Speaking Module
Is it important to celebrate different events in our lives?
Are you a goal-settler? Why?

General IELTS Speaking Module I

——————————————————————————–

Part 1 of the IELTS Speaking Module
What’s your name?
Are you working or studying?
How long have you been working for this company?
What are you main duties?
What do you like about work you do?
What do you want to change or improve in it?
Do you like shopping?
What do you usually shop for? What food?
What items do you buy? Why?
What time do you do the shopping? Why?

Part 2 of the IELTS Speaking Module
Describe a child you know.
How old is he or she?
What does he look like?
How are you related?

Part 3 of the IELTS Speaking Module
What kind of children activities are there available in your city?
What do you need to do to interest a child in such activities?
What activities do you think there will be in the future?
What kind of pressure do children have at school?
What is your view of the school of the future?
General IELTS Speaking Module II

——————————————————————————–

Part 1 of the IELTS Speaking Module
What is your full name?
Where do you live?
Tell me about the city you live in.

Part 2 of the IELTS Speaking Module
How do people spend holidays in your country?
Do you think the travelling industry is developing successfully in your country?

Part 3 of the IELTS Speaking Module
What kind of travelling do you prefer in your country?
What is your favourite food?
What is your favourite restaurant?

IELTS (International English Language Testing System) درﺑﺎره ﺍﻣﺘﺤﺎن ﺑﺮﮔﺰﺍر ﻣﯽ ﺷﻮد. ﺍﻣﺘﺤﺎنAC (Academic) وGT (Gerenal Training) ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍن ﯾﻚ ﺍﻣﺘﺤﺎن ﺍرﺯﯾﺎﺑﯽ ﻣﻌﺘﺒﺮ در دو ﻓﺮﻣﺖIELTS AC ﺑﺮﺍی ﮐﺴﺎﻧﯽ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﻗﺼﺪ ﻣﻬﺎﺟﺮت ﺑﻪ ﮐﺸﻮرﻫﺎی ﺍﻧﮕﻠﯿﺴﯽ ﺯﺑﺎن ﻣﺜﻞ ﮐﺎﻧﺎدﺍ، ﺍﺳﺘﺮﺍﻟﯿﺎ و ﺍﻧﮕﻠﺴﺘﺎن ﯾﺎ ﺗﺤﺼﯿﻞ در ﮐﺎﻟﺞ رﺍ دﺍرﻧﺪ و GT ﺑﺮﺍﺑﺮی ﻣﯽ ﮐﻨﺪ.TOEFLﺑﺮﺍی ﮐﺴﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﻗﺼﺪ ﺗﺤﺼﯿﻞ در دﺍﻧﺸﮕﺎه رﺍ دﺍرﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﺎ ﺍﻣﺘﺤﺎن ﻣﺮﺍﮐﺰ ﺑﺮﮔﺰﺍر ﮐﻨﻨﺪه ﺍﯾﻦ ﺍﻣﺘﺤﺎن: (The university of Cambridge ESOL examination) دﺍﻧﺸﮕﺎه ﮐﻤﺒﺮﯾﺞ .۱ (British Council) ﺳﻔﺎرت ﺍﻧﮕﻠﺴﺘﺎن .۲ IDP Education Australia ﺳﻔﺎرت ﺍﺳﺘﺮﺍﻟﯿﺎ .۳ ﻣﺸﺘﺮک ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. Speaking و Listening ﻗﺴﻤﺖ AC و GT درﻫﺮ دو ﻓﺮم ﺍﯾﻦ ﺍﻣﺘﺤﺎن ﯾﻌﻨﯽ دﻗﯿﻘﻪ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ۳۰ﺳﻮﺍل دﺍرد ﮐﻪ ﻣﺪت ﺯﻣﺎن ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﯾﯽ آن ﺣﺪود ۴۰ و در ﻣﺠﻤﻮﻉ Section ﭼﻬﺎرListening ﺷﺎﻣﻞ ﺳﻪ ﻗﺴﻤﺖ ﺍﺳﺖ. Speaking دﻗﯿﻘﻪ( ۵ﺗﺎ ۴) Introduction + extended questions .1 دﻗﯿﻘﻪ ۳ﺗﺎ ۲ در Card questions .2 دﻗﯿﻘﻪ ۵ﺗﺎ ۴ در long run discussion .3 ﺍﻣﺘﺤﺎن آن ﻣﻌﻤﻮﻻً ﭼﻨﺪ روﺯ ﻗﺒﻞ ﯾﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﺍﻣﺘﺤﺎن ﮐﺘﺒﯽ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد. ۲۰ ﺍﺯ دﺍوﻃﻠﺒﺎن ﺧﻮﺍﺳـﺘﻪ ﻣﯽ ﺷـﻮد درGT ﺑﺎ ﻫﻢ ﻓﺮق دﺍرد. درAC وGT دﺍرﺍی دو ﻧﻮﻉ ﺳﻮﺍل ﻣﯽ ﺑﺎﺷـﺪ ﮐﻪ ﻧﻮﻉ ﺍول آن درWriting ﻣﯽ دﻫﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﻮﺻﯿﻒ ﯾﺎ ﻣﻘﺎﯾﺴـﻪ ﺷﻮد؛ و ﺯﻣﺎن و ﺗﻌﺪﺍد (graph) ﺷﻜﻠﯽAC ﮐﻠﻤﻪ ﺑﻨﻮﯾﺴـﻨﺪ. در ۲۲۵ﺗﺎ ۱۵۰دﻗﯿﻘﻪ، ﯾﻚ ﻧﺎﻣﻪ ﺑﯿﻦ ﮐﻠﻤﺎت آن ﺑﺎ ﻧﺎﻣﻪ ﯾﻜﯽ ﺍﺳﺖ. در ﻣﻮرد ﻣﻮﺿﻮﻉ دﺍده ﺷﺪه (essay) دﻗﯿﻘﻪ ﯾﻚ ﻣﻘﺎﻟﻪ ۴۰ ﻣﺸﺘﺮک ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. دﺍوﻃﻠﺐ ﺑﺎﯾﺪ در AC ﻭ GT درwriting ﻧﻮﻉ دوم ﺳﻮﺍﻟﻬﺎی spaceﮐﻠﻤﻪ ﮐﻤﺘﺮ ﺑﺎﺷﺪ. )ﺑﯿﻦ دو ﮐﻠﻤﻪ ﻓﺎﺻﻠﻪ ﯾﺎ ۲۵۰ﮐﻠﻤﻪ ﺍﺳﺖ و ﺗﻌﺪﺍد ﮐﻠﻤﺎت آن ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺍﺯ ۳۰۰ﺗﺎ ۲۵۰ﺑﻨﻮﯾﺴــــﺪ ﮐﻪ ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺑﯿﻦ وﺟﻮد دﺍرد. ﭘﺲ در ﺷﻤﺎرش ﮐﻠﻤﺎت ﺑﻪ ﺍﯾﻦ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺗﻮﺟﻪ ﺷﻮد.( ﺳـﻪ ﻣﺘﻦ در ﺳـﻪ ﺑﺨﺶ دﺍده AC ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ، ﻧﻮﻉ ﻣﺘﻦ ﻫﺎ ﻓﺮق ﻣﯽ ﮐﻨﺪ. درAC ﻭ GT در ﻣﻮرد ﮐﻪ ﺑﺨﺶ ﺍﺻﻠﯽ ﺗﻔﺎوت ﺑﯿﻦ Reading در ﺑﺨﺶ ﺍول ﺍﺯ ﻣﺘﻦ ﻫﺎی GT ﺳﻮﺍل ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. در ۴۰ﺳﻮﺍل ﻣﻄﺮح ﻣﯽ ﺷﻮد و ﻣﺠﻤﻮﻉ آﻧﻬﺎ ۱۴ﺗﺎ ۱۲ﻣﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ ﺑﺮﺍی ﻫﺮ ﯾﻚ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ ﻫﺎ ﺳـﻮﺍل ﻣﻄﺮح ﻣﯽ ﺷـﻮد. در ﺑﺨﺶ دوم، ﻣﺘﻦ ﻫﺎﯾﯽ ﺑﺎ ۱۵ﺗﺎ ۱۲ﺗﺒﻠﯿﻎ ﺍﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽ ﺷـﻮد ﮐﻪ ﻣﺘﻦ ﻫﺎی ﮐﻮﺗﺎه و ﺳـﺎده ﺍی دﺍرﻧﺪ و ﺑﺮﺍی آﻧﻬﺎ ﺳﻮﺍل ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ. ۱۴ﺗﺎ ۱۲ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت آﻣﻮﺯﺷﯽ دﺍده ﻣﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺍﺯ ﻟﺤﺎﻅ ﮔﺮﺍﻣﺮ و ﻟﻐﺖ، ﻣﺸـﻜﻞ ﺗﺮ ﺍﺯ ﺑﺨﺶ ﺍول ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ و ﺷﺎﻣﻞ ﺳﻮﺍل ﻣﻄﺮح ﻣﯽ ﺷﻮد. ۱۵ﺗﺎ ۱۳ در ﺑﺨﺶ ﺳﻮم ﺗﺎﮐﯿﺪ ﺑﺮ روی ﻣﺘﻦ ﻫﺎی ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ و آﻣﻮﺯﺷﯽ )ﻋﻠﻤﯽ( ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮﺍی ﺍﯾﻦ ﺑﺨﺶ ****** ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﻫﻤﻪ ﺗﺴـﺖ ﻫﺎ ﺍﺯ ﮐﺘﺎﺑﻬﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻮﺟﻮد در ﺑﺎﺯﺍر ﺍﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪه ﺍﺳﺖ و ﻫﯿﭻ ﮐﺪﺍم ﺍﺯ Reading GT ﺗﺴﺖ ۵۲ﺍﯾﻦ ﮐﺘﺎب دﺍرﺍی ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻻت رﺍ ﻧﮕﺎرﻧﺪه ﻃﺮﺍﺣﯽ ﻧﻜﺮده ﺍﺳﺖ؛ ﺍﻟﺒﺘﻪ ﺑﺮﺧﯽ ﺍﺯ ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻻت رﺍ دوﺳﺘﺎﻧﯽ ﺯﺣﻤﺖ ﮐﺸــﯿﺪه ﺍﻧﺪ ﺍﺯ ﺍﺳﺘﺮﺍﻟﯿﺎ و ﺍﻧﮕﻠﺴــﺘﺎن ﺑﻪ دﺳﺖ ﻣﺎ رﺳﺎﻧﺪه ﺍﻧﺪ. ﻣﻘﺪﻣﻪ و ﭼﮕﻮﻧﮕﯽ ﺗﺴـﺖ ﺯدن رﺍ ﺍﯾﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﺑﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎده ﺍﺯ ﺗﺠﺎرﺑﯽ ﮐﻪ در ﮐﻼس ﺑﺎ ﺷﺎﮔﺮدﺍﻧﻢ ﺑﻪ دﺳﺖ آورده ﺍم، ﺗﺤﺮﯾﺮ ﮐﺮده ﺍم و ﻋﻤﻼً ﺍﯾﻦ ﻧﻜﺎت ﻣﻮﺍردی ﻫﺴـﺘﻨﺪ ﮐﻪ دﺍﻧﺸـﺠﻮﯾﺎن ﺑﺎ آﻧﻬﺎ ﺳﺮ وﮐﺎر دﺍرﻧﺪ و ﻫﻤﯿﺸـﻪ در ﺍﯾﻦ ﻣﻮرد ﺳﻮﺍل دﺍﺷﺘﻪ ﺍﻧﺪ . ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد ﺷﺎﮔﺮدﺍﻧﻢ ﺍﯾﻦ ﺑﻮد ﮐﻪ ﻣﻄﺎﻟﺒﯽ رﺍ ﮐﻪ ﺳﺮ ﮐﻼس ﺑﺎ آﻧﻬﺎ ﮐﺎر ﻣﯽ ﺷﻮد در ﻗﺎﻟﺐ ﮐﺘﺎب در ﺍﺧﺘﯿﺎر ﻫﻤﻪ ﻗﺮﺍر ﺑﺪﻫﻢ. ﻣﻮرد ﺑﻌﺪی ﮐﻪ ﺍﯾﻨﺠﺎﻧﺐ رﺍ ﺗﺸـــﻮﯾﻖ ﮐﺮد ﮐﻪ ﺍﯾﻦ ﺗﺴــــﺖ ﻫﺎ رﺍ ﺟﻤﻊ آوری ﮐﻨﻢ ﺍﯾﻦ ﺑﻮد ﮐﻪ ﺍﮐﺜﺮ ﮐﺘﺎﺑﻬﺎی ﻣﻮﺟﻮد در ﺑﺎﺯﺍر ﺑﺮﺍی ﺍﻣﺘﺤﺎن آورده ﺷﺪه ﺍﺳﺖ. ﺣﻞ ﺍﯾﻦ ﻣﺸﻜﻞ رﺍ دﺍﻧﺸـﺠﻮﯾﺎن ﻋﺰﯾﺰ ﺍﺯ GT ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺷﺪه ﮐﻪ در ﺍﻧﺘﻬﺎی ﻫﺮ ﮐﺘﺎب، ﯾﻚ ﯾﺎ دو ﺗﺴﺖ ﻫﻢ ﺑﺮﺍیAcademic ﮐﺘﺎب ﻣﺘﻔﺎوت ﺑﺨﺮﻧﺪ. ﺍﯾﻦ ﮐﺘﺎب ۶ﺗﺎ ۵ ﻣﺠﺒﻮرﻧﺪ Reading GT ﺗﺴـﺖ ۶ﺗﺎ ۵ﻣﻦ درﺧﻮﺍﺳﺖ ﮐﺮدﻧﺪ. ﻣﺸﻜﻠﺸﺎن ﺍﯾﻦ ﺑﻮد ﮐﻪ ﺑﺮﺍی ﺗﻤﺮﯾﻦ ﮐﻤﻜﯽ ﺍﺳﺖ ﺑﻪ ﮐﻤﺘﺮ ﻧﻤﻮدن ﻫﺰﯾﻨﻪ ﺍﯾﻦ ﻋﺰﯾﺰﺍن. ﻣﻘﺪﻣﻪ ۴
ﺗﺬﮐﺮﺍت ﺧﯿﻠﯽ ﻣﻬﻢ: ﺍﻣﻼی ﻏﻠﻂ، ﺑﺎﻋﺚ ﻣﯽ ﺷﻮد ﻫﯿﭻ ﻧﻤﺮه ﺍی ﺑﻪ آن ﺳﻮﺍل دﺍده ﻧﺸﻮد. ﭘﺎﺳﺨﻬﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺧﻮﺍﻧﺎ ﺑﺎﺷﺪ؛ در ﻏﯿﺮ ﺍﯾﻦ ﺻﻮرت، ﻧﻤﺮه ﺍی ﺑﻪ آن ﺗﻌﻠﻖ ﻧﺨﻮﺍﻫﺪ ﮔﺮﻓﺖ. ﺑﺎﻋـﺚ ﻣﯽ ﺷﻮد ﻫﯿﭻ ﻧﻤﺮه ﺍی ﺑﻪ ﺷـﻤﺎ ing ﯾﺎs )ﮔﺬﺷﺘﻪ( ﯾﺎed ﭘﺎﺳﺨﻬﺎ ﺍﺯ ﻟﺤﺎﻅ ﮔﺮﺍﻣﺮی ﺑﺎﯾﺪ درﺳﺖ ﺑﺎﺷﺪ؛ ﯾﻌﻨﯽ ﺑﻪ ﮐﺎر ﻧﺒﺮدن ﺗﻌﻠﻖ ﻧﮕﯿﺮد. ﺣﺘﻤﺎً ﺍﺯ ﺧﻼﺻﻪ ﻧﻮﺷﺘﻦ ﺍﻣﺘﻨﺎﻉ ﮐﻨﯿﺪ. ﺟﻮﺍﺑﻬﺎی ﺍﻧﺘﺨﺎﺑﯽ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ رﺍ دﻗﯿﻘﺎً در ﭘﺎﺳﺨﻨﺎﻣﻪ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ. ﺍﮔﺮ ﺟﻮﺍب ﻣﻘﺪﺍری ﭘﻮل ﺑﺎﺷﺪ ﺍﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ. ﺍﮔﺮ ﻗﺴــــﻤﺘﯽ ﺍﺯ روﺯ ﯾﺎ ﺷﺐ ﺑﺎﯾﺪ ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺷﻮد، pm ﻭ am ﺍﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ. ﺍﮔﺮ ﺯﻣﺎن ﺑﻮد ﺍﺯ ﮐﻠﻤﺎت€ ﻭ £ ﺍﺯ ﻋﻼﻣﺘﻬﺎی $ ﻭ ﺣﺘﻤﺎً ﻫﺮ دو ﻗﺴﻤﺖ آن رﺍ ﮐﺎﻣﻞ ﺑﻨﻮﯾﺴـﯿﺪ. ﺍﮔﺮ در ﻋﻨﻮﺍن ﺳﻮﺍل ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺷﺪه ٬Sunday morning ﺣﺘﻤﺎً آن رﺍ ﮐﺎﻣﻞ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ. ﺑﺮﺍی ﻣﺜﺎل ﮐﻠﻤﻪ ﺑﺎﺷﺪ، ﺣﺘﻤﺎً ﺍﯾﻦ ﻣﺴــﺌﻠﻪ رﺍ ﺑﺎﯾﺪ رﻋﺎﯾﺖ ﮐﻨﯿﺪ؛ در ﻏﯿﺮ ﺍﯾﻦ ﺻﻮرت، ﻫﯿﭻ ﻧﻤﺮه ﺍی ﺑﻪ ﺷﻤﺎ ﺗﻌﻠﻖ ۳ﯾﺎ ۲ﮐﻪ ﺟﻮﺍب ﺷﻤﺎ ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﺍﺯ ﺑﻪ ﺟﺎیprogram ﻧﻤﯽ ﮔﯿﺮد. ﺍﻣﻼی آﻣﺮﯾﻜﺎﯾﯽ ﯾﺎ ﺍﻧﮕﻠﯿﺴـــــــﯽ ﮐﻠﻤﺎت، ﻧﻤﺮه ﺍی ﺍﺯ ﺷﻤﺎ ﮐﺴـــــــﺮ ﻧﺨﻮﺍﻫﺪ ﮐﺮد. ﺑﻄﻮر ﻣﺜﺎل ﻧﻮﺷﺘﻦ ﻏﻠﻂ ﻧﯿﺴﺖ.centre ﺑﻪ ﺟﺎیcenter و technique ﺑﻪ ﺟﺎیtechnic ٬colour ﺑﻪ ﺟﺎیcolor ٬programme ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻣﯽ ﺷﻮد. ۹ﺗﺎ ۱ﻧﻤﺮه ﻣﯽ ﺷﻮد. ﺍﯾﻦ ﻋﺪد ﺑﻪ ﻧﻤﺮﺍﺗﯽ ﺑﯿﻦ ۴۰ﺗﺴﺖ ۴۰ ﻫﺮ ﺗﺴﺖ ﯾﻚ ﻧﻤﺮه دﺍرد ﮐﻪ ﻣﺠﻤﻮﻉ در ﭘﺎﯾﺎن ﻣﻘﺪﻣﻪ آﻣﺪه ﮐﻪ ﺟﺪﯾﺪﺗﺮﯾﻦ ﺟﺪول ﺍﻗﺘﺒﺎس ﺷﺪه ﺍﺯ ﺳﺎﯾﺖ ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ.Band Score ﺗﺒﺪﯾﻞ ﻧﻤﺮه ﺷﻤﺎ ﺑﻪ ﯾﻜﯽ ﺍﺯ ﻣﺰﺍﯾﺎی ﺍﯾﻦ ﮐﺘﺎب، ﺗﺮﺗﯿﺐ ﭼﯿﺪن ﺳﻮﺍﻻت ﺍﺯ ﺗﺴﺘﻬﺎی آﺳﺎن ﺑﻪ ﻣﺸﻜﻞ ﺍﺳﺖ، ﯾﻌﻨﯽ ﺗﺴﺖ ﻫﺎی ﺍول آﺳﺎن ﺗﺮ و ﺗﺴـﺖ ﻫﺎی ﺑﻌﺪی ﻣﺸﻜـﻞ ﺗﺮ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ و دﺍﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﮔﺮﺍﻣﯽ ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﻨﺪ ﻧﻤﻮدﺍر ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺧﻮد رﺍ ﻣﺸﺎﻫﺪه ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ. ﺗﺴـﺖ آﺧﺮ ﮐﺘﺎب ﺑﺪون ﭘﺎﺳﺦ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ. ﻫﺪف ﺍﺯ ﺍﯾﻦ ﮐﺎر، ﺍرﺯﺷﯿﺎﺑﯽ دﺍﻧﺸـﺠﻮﯾﺎن ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺍﯾﻦ ﺗﺴــﺖ ﻫﺎ رﺍ ﺟﻮﺍب دﻫﯿﺪ و ۱۰ ﺑﺎﺷﺪ ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﯿﺪ در ﺑﻌﻀــﯽ ﺍر ﮐﻼﺳﻬﺎی ﻣﻮﺳﺴــﻪ، ﺑﺪون ﭘﺮدﺍﺧﺖ ﺷﻬﺮﯾﻪ ﺷﺮﮐﺖ ۷ﺟﻮﺍﺑﻬﺎ رﺍ ﺑﺮﺍی ﻣﺎ ﺍرﺳﺎل ﻧﻤﺎﯾﯿﺪ. ﺍﮔﺮ ﻧﻤﺮه ﺷﻤﺎ ﺑﺎﻻی ﻣﺠﺎﻧﯽ ﻣﺎ ﺑﺮﺧﻮردﺍر ﺷﻮﯾﺪ.pack ﮐﻨﯿﺪ و ﯾﺎ ﺍﺯ
۵
Reading
: General Training Readingﻧﻮﻉ ﻣﺘﻦ ﻫﺎی :دو ﯾﺎ ﺳﻪ ﻣﺘﻦ ﮐﻮﺗﺎه دﺍده ﻣﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ ﻣﻮﺿﻮﻉ آﻧﻬﺎ ﺑﯿﺸـﺘﺮ ﺍﻧﮕﻠﯿﺴــﯽ روﺯﻣﺮه در ﮐﺸــﻮرﻫﺎی (First Section) ﺑﺨﺶ ﺍول ﺍﻧﮕﻠﯿﺴــﯽ ﺯﺑﺎن ﺍﺳﺖ و ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﺣﺎﻟﺖ آﮔﻬﯽ ﺗﺒﻠﯿﻐﺎﺗﯽ و آﮔﻬﯽ روﺯﻧﺎﻣﻪ ﺑﺮﺍی ﺧﺎﻧﻪ ﺍﺟﺎره ﺍی، رﺍﻫﻨﻤﺎی ﺳﯿﻨﻤﺎ، ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ دﺍﻧﺸـــﮕﺎه ﯾﺎ ﮐﺎﻟﺞ، ﺍﻃﻼﻋﺎﺗﯽ درﺑﺎره ﺑﺎﺯﮐﺮدن ﺣﺴﺎب ﺑﺎﻧﻜﯽ، ﻗﻮﺍﻧﯿﻦ رﺍﻫﻨﻤﺎﯾﯽ و رﺍﻧﻨﺪﮔﯽ و ﯾﺎ دﺳﺘﻮرﺍﻟﻌﻤﻞ ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺮﺍی رﺍه ﺍﻧﺪﺍﺯی ﻟﻮﺍﺯم ﻣﻨﺰل دﺍرﻧﺪ ﮐﻪ ﻫﻤﮕﯽ ﻗﺴﻤﺘﯽ ﺍﺯ ﺍﺣﺘﯿﺎج ﺷﻤﺎ ﺑﻪ ﺯﺑﺎن ﺍﻧﮕﻠﯿﺴﯽ ﺑﺮﺍی ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ در ﮐﺸﻮر ﻣﻘﺼـﺪ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺟﻮﺍب ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ ﻣﻌﻤﻮﻻً در ﻗﺴـﻤﺖ ﺧﺎﺻﯽ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ ﻗﺮﺍر دﺍرﻧﺪ و ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺍﻧﺘﺨﺎﺑﯽ ﯾﺎ ﺟﻮﺍب ﮐﻮﺗﺎه ﯾﻚ، دو ﯾﺎ ﺳﻪ ﮐﻠﻤﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﭘﺎﺳﺦ دﺍده ﺷﻮد. :در ﺍﯾﻦ ﺑﺨﺶ دو ﻣﺘﻦ در رﺍﺑﻄﻪ ﺑﺎ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﻫﺎی ﮐﺎری دﺍده ﻣﯽ ﺷــﻮد ﮐﻪ ﻫﺮﻣﺘﻦ ﻣﻌﻤﻮﻻً (Second Section) ﺑﺨﺶ دوم ﮐﻠﻤﻪ ﺍﺳﺖ و در ﭘﺎﯾﺎن، ﻫﺮ ﻣﺘﻦ ﺳﻮﺍﻟﻬﺎﯾﯽ رﺍ ﺑﻪ دﻧﺒﺎل دﺍرد، ﻣﻮﺿﻮﻉ آﻧﻬﺎ آﻣﻮﺯش و ﺗﺤﺼـــﯿﻞ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺟﻮﺍب ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ ﻣﻌﻤﻮﻻً در ۵۰۰ ﻗﺴﻤﺖ ﺧﺎﺻﯽ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ ﻗﺮﺍر دﺍرﻧﺪ. ﻣﺜﻼً ﮐﻠﻤﻪ ﺍی در ﭘﺎورﻗﯽ، ﻋﻨﻮﺍن، ﺧﻂ ﺍول و ﻏﯿﺮه ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍن ﺳﻮﺍل ﻣﻄﺮح ﻣﯽ ﺷﻮد. ۷۵۰ :در ﺍﯾﻦ ﻗﺴـﻤﺖ ﯾﻚ ﻣﺘﻦ دﺍده ﻣﯽ ﺷﻮد ﮐﻪ ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺑﻠﻨﺪﺗﺮ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ ﻫﺎی ﺑﺨﺶ ﻗﺒﻠﯽ )ﺣﺪود (Third Section) ﺑﺨﺶ ﺳﻮم ﮐﻠﻤﻪ( و ﺷﺒﯿﻪ ﻣﺘﻦ ﻫﺎی ﺍﻣﺘﺤﺎن آﮐﺎدﻣﯿــــــﻚ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺳﻮﺍﻟﻬﺎی ﺍﯾﻦ ﺑﺨﺶ، ﺑﯿﺸــﺘﺮ ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ و درک ﻣﻄﻠﺐ ﺍﺳﺖ. دﺍوﻃﻠﺐ ﺑﺎﯾﺪ ﻫﻢ ﺑﺮ ﻓﻬﻢ ﮐﻠﯽ ﻣﺘﻦ و ﻫﻢ ﺑﺮ ﺗﺸﺨﯿﺺ ﺟﺰﺋﯿﺎت در ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍﻓﻬﺎی ﻣﺘﻦ، ﻣﺴﻠﻂ ﺑﺎﺷﺪ. ﺯﻣﺎن ﺑﺮﺍی ﺧﻮﺍﻧﺪن و ﺟﻮﺍب دﺍدن ﺗﻤﺎﻣﯽ ﺳـﻮﺍﻻت ﻫﺮ ﺳـﻪ ﺑﺨﺶ، ﯾﻚ ﺳـﺎﻋﺖ ﺍﺳـﺖ ﮐﻪ در ﻫﻤﯿﻦ ﺯﻣﺎن ﺑﺎﯾﺪ ﺟﻮﺍﺑﻬﺎ در دﺍﺧﻞ ﭘﺎﺳـﺨﻨﺎﻣﻪ وﻗﺖ ﺍﺿـﺎﻓﯽ ﺑﺮﺍی ﺍﻧﺘﻘﺎل ﺟﻮﺍﺑﻬﺎ ﺑﻪ ﭘﺎﺳـﺨﻨﺎﻣﻪ دﺍده ﻧﻤﯽ ﺷـﻮد، Listeningﻋﺪد ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﺮﺧﻼف ۴۰ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺷﻮد. ﺗﻌﺪﺍد ﺳﻮﺍﻻت آن ﺑـﻨﺎﺑﺮﺍﯾﻦ، ﺗـﻮﺻﯿﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد ﭘﺲ ﺍﺯ ﭘﺎﯾﺎن ﻗﺴــﻤﺖ ﻫﺎی ﺍول و دوم، ﭘﺎﺳﺨﻬﺎ رﺍ در ﭘﺎﺳﺨﻨﺎﻣﻪ ﺑﻨﻮﯾﺴـــﯿﺪ و وﻗﺘﯽ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺑﺨﺶ آﺧﺮ، ﯾﻌﻨﯽ رﺳﯿﺪﯾﺪ، ﻫﺮ ﺳﻮﺍﻟﯽ ﮐﻪ ﺟﻮﺍب دﺍده ﻣﯽ ﺷﻮد ﺑﻪ ﭘﺎﺳﺨﻨﺎﻣﻪ ﺍﻧﺘﻘﺎل دﺍده ﺷﻮد. ﺍﻣﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﺍﯾﻦ ﻧﻜﺘﻪ ﺗﻮﺟﻪ ﺧﺎﺻـﯽ دﺍﺷـﺘﻪ Readingآﺧﺮﯾﻦ رﺍ ﻣﺮﺗﻜﺐ ﻧﺸــــﻮﯾﺪ؛ the )ﮔﺬﺷﺘﻪ( و ﯾﺎ edﺑﻪ ﮐﺎر ﻧﺒﺮدن ،Sﺑﺎﺷﯿﺪ ﮐﻪ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻧﺘﻘﺎل ﺟﻮﺍب ﺑﻪ ﭘﺎﺳﺨﻨﺎﻣﻪ، ﺍﺷﺘﺒﺎﻫﺎﺗﯽ ﺍﺯ ﻗﺒﯿﻞ ﺟﺎ ﺍﻧﺪﺍﺧﺘﻦ ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ ﮐﻪ دﻗﯿﻘﺎً ﺟﻮﺍب رﺍ ﻫﻤﺎن ﺻﻮرت ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎﺷﺪ در ﭘﺎﺳﺨﻨﺎﻣﻪ ﺑﻨﻮﯾﺴـﯿﺪ. ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ ﻣﻤﻜﻦ ﺍﺳﺖ ﻗﺒﻞ ﯾﺎ ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ ﺑﺎﺷﺪ، ﻫﺮ ﺳﻮﺍل ﯾﻚ ﺍرﺯش دﺍرد. ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ ﮐﻪ ﺍرﺯش ﺳﻮﺍﻟﻬﺎی ﺑﺨﺶ ﺍول و آﺧﺮ ﯾﻜﯽ ﺍﺳﺖ. روش ﮐﻠﯽ ﺟﻮﺍب دﺍدن: ﺳﻮﺍل رﺍ ﺑﻪ دﻗﺖ و ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ؛ ﺑﻄﻮری ﮐﻪ ﻣﻔﻬﻮم آن رﺍ ﮐﺎﻣﻼً ﺑﻔﻬﻤﯿﺪ- ﺍﺯ ﺧﻮدﺗﺎن ﺑﭙﺮﺳـﯿﺪ ﭼﻪ ﻣﻄﻠﺒﯽ ﺍﺯ ﺷﻤﺎ ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻫﺪ .ﻣﺜﻼً آﯾﺎ ﺯﻣﺎن ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻫﺪ ﯾﺎ ﻣﻜﺎن ﯾﺎ ﺍﺳﻢ ﺷﺨﺺ؟- ﺯﯾﺮ ﮐﻠﻤﺎت ﮐﻠﯿﺪی ﺧﻂ ﺑﻜﺸﯿﺪ و ﺣﺘﯽ ﺍﮔﺮ ﻻﺯم ﺑﺎﺷﺪ ﻣﻔﻬﻮم آن رﺍ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺧﻼﺻﻪ در ﮐﻨﺎرش ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ. در ﻣﺘﻦ، ﻣﻔﻬﻮم ﮐﻠﯽ ﺳﻮﺍل رﺍ ﺟﺴـﺘﺠﻮ ﮐﻨﯿﺪ و ﺻﺮﻓﺎً ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﮐﻠﻤﺎت ﻣﺸــﺎﺑﻪ ﻧﺒﺎﺷﯿﺪ. ﺍﯾﻦ روش ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﺪ ﮐﻤﻚ ﮐﻨﺪ، ﺍﻣﺎ ﺑﺎﺯ ﻫﻢ ﺗﺎﮐﯿﺪ ﺑﺮ ﻣﻔﻬﻮم ﮐﻠﯽ ﻣﺘﻦ ﺍﺳﺖ. ﻫﺮ ﺳﺮی ﺳﻮﺍل ﻣﻔﻬﻮم ﯾﻚ ﻗﺴــــﻤﺖ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ، ﻫﯿﭻ وﻗﺖ ﺗﻤﺎﻣﯽ ﺳﻮﺍﻻت ﺍﺯ ﯾﻚ ﻗﺴﻤﺖ ﻧﻤﯽ آﯾﺪ. ﺷﺎﯾﺪ ﮐﻠﻤﺎت ﻣﺸﺎﺑﻬﯽ در ﺳﻮﺍل و ﻣﺘﻦ ﺑﯿﺎﯾﺪ، ﺍﻣﺎ ﻫﯿﭻ وﻗﺖ ﺍﻧﺘﻈﺎر ﻧﺪﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﺪ ﻋﯿﻨﺎً ﺟﻤﻠﻪ ﺳﻮﺍل در ﻣﺘﻦ ﺑﺎﺷــــــﺪ. ﭘﺲ ﻣﻮﻗﻌﯽ ﮐﻪ ﺳـــــــﻮﺍل رﺍ ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻧﯿﺪ ﻣﻔﻬﻮم آن رﺍ ﺑﻪ ﻫﺮ ﻧﺤﻮی ﺑﺮﺍی ﺧﻮد ﺑﺎﺯﮔﻮ ﮐﻨﯿﺪ و در ﻣﺘﻦ دﻧﺒﺎل ﻣﺘﺮﺍدف، ﻫﻤﺎن رﺍ ﺑﺼﻮرت ﮐﻮﺗﺎه و ﻣﺨﺘﺼﺮ ﺑﻨﻮﯾﺴـﯿﺪ ﯾﺎ ﺍﻧﺘﺨﺎب ، و ﻫﻢ ﻣﻌﻨﯽ ﺳﻮﺍل ﺑﺎﺷﯿﺪ. ﻫﺮ ﻣﻄﻠﺒﯽ ﺍﺯ ﺷﻤﺎ در ﺳﻮﺍل ﺧﻮﺍﺳﺘﻪ ﺷﺪ paraphrase ﮐﻨﯿﺪ. ﻫﯿﭻ وﻗﺖ در ﺳﻮﺍل ﻫﺎﯾﯽ ﻣﺜﻞ ﭼﻬﺎرﺟﻮﺍﺑﯽ ﺍﮔﺮ ﮐﻠﻤﻪ ﻣﺸـــــﺎﺑﻪ در ﻣﺘﻦ و ﺳﻮﺍل ﺑﻮد، ﺑﺪون درک ﻣﻄﻠﺐ آن رﺍ ﺍﻧﺘﺨﺎب ﻧﻜﻨﯿﺪ. ﺍﮐﺜﺮ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻻت ﺟﻬﺖ ﮔﻤﺮﺍه ﮐﺮدن دﺍوﻃﻠﺒﯿﻨﯽ ﮐﻪ ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ ﻋﻤﻞ ﻧﻤﯽ ﮐﻨﻨﺪ، دﺍده ﻣﯽ ﺷﻮد. ﺍﻧﻮﺍﻉ ﺳﻮﺍﻻت ﻣﻮﺟﻮد در ﺳﻪ ﺑﺨﺶ ﺍﻣﺘﺤﺎن: yes-No-doesn’t say ﯾﺎ True-False-Not Given -1 (table)ﺟﺪول -۴ Headings -3 matching -2 (short answer)ﺟﻮﺍب ﮐﻮﺗﺎه -۶ (Sentence completion)ﮐﺎﻣﻞ ﻧﻤﻮدن ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎ -۵ Flow chartﮐﺎﻣﻞ ﻧﻤﻮدن ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎ ﺑﻪ ﺻﻮرت -۷ (paragraph locating)ﭘﯿﺪﺍ ﮐﺮدن ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ در ﻫﺮ ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف -۸ (multiple choice)ﭼﻬﺎر ﺟﻮﺍﺑﯽ -۱۰ (summary)ﺧﻼﺻﻪ -۹
۶
True-False-Not Given .1 ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺑﻪ ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻻت ﺟﻮﺍب ﺑﺪﻫﯿﻢ: ﺳﻮﺍل رﺍ ﺑﻪ دﻗﺖ و ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﻌﻨﯽ آن ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ. ﺍﮔﺮ ﻣﻔﻬﻮم ﺳـﻮﺍل در ﻣﺘﻦ ﺑﺎﺷـﺪ، ﺟﻮﺍب .(ﺍﮔﺮ No ﯾﺎ Falseﺍﮔﺮ ﺿﺪ آن ﺑﺎﺷﺪ ، yes ﯾﺎ True ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ )ﺍﮔﺮ ﻣﻔﻬﻮم ﺳﻮﺍل و ﻗﺴــــﻤﺖ ﻣﺮﺗﺒﻂ در ﻣﺘﻦ، ﯾﻜﯽ ﺑﺎﺷﺪ، False ﯾﺎ True ﻣﯽ ﺑﺎﺷـﺪ. ﻫﯿﭻ وﻗﺖ ﻓﺮﺿـﯿﺎت ﺧﻮد رﺍ در ﺍﯾﻦ ﻣﻮرد ﺑﻪ ﮐﺎر ﻧﺒﺮﯾﺪ. ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ ﮐﻪ ﻣﻔﻬﻮم NGﻣﻔـﻬﻮم ﺳﻮﺍل ﺍﺻـﻼً در ﻣﺘﻦ ﻧﺒﺎﺷــﺪ، ﺟﻮﺍب ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺮ ﭼﻪ ﻫﺴـﺖ، ﻫﻤﺎن رﺍ ﺍﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﯿﺪ و دﺍﻧﺴـﺘﻪ ﻫﺎی ﺍﺣﺘﻤﺎﻟﯽ ﺧﻮدﺗﺎن رﺍ ﺑﻪ ﻣﺘﻦ ﺍﺿﺎﻓﻪ ﻧﻜﻨﯿﺪ. ﺍﺯ ﺧﻮد ﺑﭙﺮﺳﯿﺪ آﯾﺎ ﮐﻠﻤﺎﺗﯽ ﻣﺜﻞ ﺍﺳﻢ/ ﻓﻌﻞ و ﺻﻔﺖ در ﺳﻮﺍل و ﻣﺘﻦ ﯾﻜﺴﺎن ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ؟ ﺍﮔﺮ ﺍﺳﻢ ﺑﺎﺷﺪ آﯾﺎ ﮐﻠﻤﺎت ﺍﻃﺮﺍف ﻫﺮ دو ﺑﺨﺶ ﻣﺘﻦ و ﺳﻮﺍل، ﯾﻜﯽ ﺍﺳﺖ؟ ﺍﺳﺎس ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻻت ﺍﺳﺖ.synonym/antonymﺑﺮ ﻣﺒﻨﺎی ﻣﻌﻨﯽ ﮐﻠﻤﺎت ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ﻫﻤﺎن ﻋﺒﺎرﺗﻬﺎی ﺍﺿﺎﻓﻪ و ﺻﻔﺖ ﻫﺎ ﻣﯽ ﺑﺎﺷـﻨﺪ. ﺳـﻮﺍل و ﻣﺘﻦ ﯾﻜﯽ ، this ﺍﺷﺎره ﻣﺜﻞ ، some, all در ﺍﺳﻢ :ﮐﻠﻤﺎت ﺍﻃﺮﺍف ﺍﺳﻢ، ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺿﻤﺎﯾﺮی ﻣﺜﻞ ﺍﺳﺖ.F ﺑﺎﺷﺪ ﺟﻮﺍبmost of the problems و در ﺳﻮﺍلsome problems رﺍ ﺍﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﯿﺪ. ﺑﺮﺍی ﻣﺜﺎل ﺍﮔﺮ در ﻣﺘﻦN/F ﻧﺒﺎﺷﺪ ﺟﻮﺍب ﺑﺎﺷﺪ، keep و در ﺳﻮﺍلpreserve ﺍﺳﺖ. ﺍﻣﺎ ﺍﮔﺮ در ﻣﺘﻦF ﺑﺎﺷﺪ، ﺟﻮﺍبshould و در ﺳﻮﺍلcan در ﻓﻌﻞ: ﺑﺮﺍی ﻣﺜﺎل ﺍﮔﺮ در ﻣﺘﻦ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ.yﺟﻮﺍب آن F ﺍﺳـﺖ. ﺍﮔﺮ ﻗﯿﺪ آﺧﺮ ﺟﻤﻠﻪ )ﺯﻣﺎن( ﻣﺘﻔﺎوت ﺑﺎﺷـﺪ، ﺟﻮﺍب F ﺑﺎﺷـﺪ، ﺟﻮﺍب usually و در ﺳﻮﺍل always در ﻗﯿﺪ :ﺑﺮﺍی ﻣﺜﺎل ﺍﮔﺮ در ﻣﺘﻦ ﺍﺳـﺖ. ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺍﮔﺮ در ﺳـﻮﺍل F ﺑﺎﺷـﺪ، ﺟﻮﺍب in the afternoon و در ﻣﺘﻦ in the morningﺍﺳـﺖ؛ ﻣﺜﺎل: ﺍﮔﺮ ﺯﻣﺎن ﺟﻤﻠﻪ در ﺳـﻮﺍل ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ﻋﻠﺖ آن NG و F ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﻣﺸــــــﻜﻞ ﺍﮐﺜﺮ دﺍوﻃﻠﺒﯿﻦ ﺗﻤﺎﯾﺰ ﺑﯿﻦ N/F ﺑﻮد ﺟﻮﺍب Friday afternoon و در ﻣﺘﻦ Friday آﻣﺪه ﻟﺒﺎﺳﻬﺎ Cambridgeﺗﻮﺟﯿﻪ ﮐﺮدن و ﺍﺿﺎﻓﻪ ﮐﺮدن دﺍﻧﺴـﺘﻪ ﻫﺎی ﺧﻮدﺷﺎن ﺑﻪ ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺎی ﻣﺘﻦ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﻣﺜﻼً در ﯾﻜﯽ ﺍﺯ ﺗﺴــﺖ ﻫﺎی در ﻫﺮ دو ﻣﺸﺘﺮک ﺍﺳﺖ، ﭘﺲ ۴رﻧﮓ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ. ﺍﺳﺘﺪﻻل ﺑﻌﻀﯽ ﺍﺯ دﺍوﻃﻠﺒﯿﻦ ﺍﯾﻦ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﭼﻮن ﻋﺪد ۴ﺟﯿﺐ، و در ﺳﻮﺍل ﻧﻮﺷﺘﻪ ﮐﻪ در ۴دﺍرﺍی ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ.NG ﺟﯿﺐ و رﻧﮓ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﺍﺻﻼً در ﺳﻮﺍل ﺻﺤﺒﺘﯽ ﺍﺯ ﺟﯿﺐ ﻧﺸﺪه، ﭘﺲ ﺟﻮﺍبkey word ﺍﺳﺖ ﺍﻣﺎ ﻣﻮرد ﺳﻮﺍل ﻣﺎF ﺟﻮﺍب ﺻﺤﯿﺢ : matching .2 ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺑﻪ ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻻت ﺟﻮﺍب ﺑﺪﻫﯿﻢ: ﺍﯾﻦ ﻧـﻮﻉ ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ، ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺳﻮﺍﻻت و ﻣﺘﻦ ﯾﻜﯽ ﻧﯿﺴﺖ، ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ ﮐﻪ ﺳﻮﺍل ﺍول ﻫﺮ ﺟﺎی )ﻣﺘﺮﺍدف/ﻣﺘﻀــــﺎد( ﭘﺮﺳﯿﺪه ﻣﯽ ﺷﻮد. ﺑﺪﯾﻦ ﺻﻮرت ﮐﻪ ﺍﺯ ﻫﻢ Antonym/synonymﻣﺘﻦ ﺑﻮد ﺳﻮﺍل دوم ﺑﻌﺪ ﺍﺯ آن ﻣﯽ آﯾﺪ و ﺑﺮﺍﺳﺎس ﻣﻌﻨﯽ ﮐﻠﻤﺎت ﻣﺘﻦ ﯾﺎ ﺿﺪ آن در ﺳﻮﺍل ﺍﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽ ﺷﻮد. در ﺍﯾﻦ ﮔﻮﻧﻪ ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ، ﻫﺮ ﺳﻮﺍل ﻗﺴـــــﻤﺘﯽ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ رﺍ در ﺑﺮ ﻣﯽ ﮔﯿﺮد ﮐﻪ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺳﻮﺍﻻت ﺑﺎﯾﺪ ﺍﻧﺠﺎم ﺷﻮد.matchingﻣﻔﻬﻮم ﻣﺘﻦ headings .3 M ain Idea ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺑﻪ ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻻت ﺟﻮﺍب ﺑﺪﻫﯿﻢ: ﻣﺒﻨﺎی ﺍﯾﻦ ﺳـﻮﺍﻻت ﺑﺪﯾﻦ ﺻـﻮرت ﺍﺳـﺖ ﮐﻪ ﻣﻔﻬﻮم ﮐﻠﯽ ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف ﮐﻪ ﻫﻤﺎن ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ، ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻟﯿﺴــﺘﯽ ﻧﺎﻣﻨﻈﻢ ﻣﯽ آﯾﺪ. ﺑﺮﺍی ﺟﻮﺍب دﺍدن ﺑﻪ ﺍﯾﻦ ﻧﻮﻉ ﺍﺯ ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ، ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺮ روی ﻣﻔﻬﻮم ﮐﻠﯽ ﻫﺮ ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف ﺗﺎﮐﯿﺪ ﮐﺮد. ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﺟﻤﻼت ﺍول و دوم و آﺧﺮ ﻫﺮ ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف ﺗﻮﺟﻪ و ﻣﻔﻬﻮم آن ﻫﺎ رﺍ درک ﮐﺮد. ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف رﺍ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ و ﺍﺯ ﺧﻮد ﺑﭙﺮﺳـﯿﺪ ﮐﻪ ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف در ﻣﻮرد ﭼﻪ ﭼﯿﺰی ﺑﺤﺚ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ. ﮔﺎﻫﯽ ﻫﻤﯿﻦ ﻣﻔﻬﻮم ﮐﻠﯽ در ﺍول ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف ﯾﺎ در آﺧﺮ ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف و ﮔﺎﻫﯽ در ﺳﺮﺍﺳﺮ ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف ﭘﺨﺶ ﺷﺪه و در ﺟﻤﻠﻪ ﺧﺎﺻـﯽ آورده ﻧﺸــﺪه ﺍﺳﺖ، وﻟﯽ ﻫﯿﭻ وﻗﺖ ﺻﺮﻓﺎً ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﯾﻚ ﮐﻠﻤﻪ ﻣﺸــﺎﺑﻪ در ﺧﻂ ﺍول ﯾﺎ آﺧﺮ و ﺟﻮﺍب در ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف ﻫﺎی ﻃﻮﻻﻧﯽ، ﮔﺰﯾﻨﻪ ﺍی رﺍ ﺍﻧﺘﺨﺎب ﻧﻜﻨﯿﺪ. ﺍﮔﺮ ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف ﻫﺎ دو ﯾﺎ ﺳﻪ ﺧﻂ ﺑﻮدﻧﺪ ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺑﺮﺍﺳﺎس ﻣﻔﻬﻮم ﭼﻨﺪ ﮐﻠﻤﻪ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ ﻣﯽ ﺷﻮد ﺟﻮﺍب دﺍد. ﺍﮔﺮ ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف ﻫﺎ ﻋﻨﻮﺍن دﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷـﻨﺪ، ﻋﻨﻮﺍﻧﻬﺎ ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﻨﺪ رﺍﻫﻨﻤﺎی ﺧﻮﺑﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ. ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺗﻌﺪﺍد ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍﻓﻬﺎ ﺍﺯ ﺗﻌﺪﺍد ﺳﻮﺍﻻت ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺍﺳﺖ .ﻫﻤﯿﺸـﻪ ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ ﻋﻤﻞ ﮐﻨﯿﺪ؛ ﺑﺪﯾﻦ ﺻﻮرت ﮐﻪ وﻗﺘﯽ ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف رﺍ ﺧﻮﺍﻧﺪﯾﺪ ﺍﺯ ﻫﺎ ﻧﺰدﯾﻜﺘﺮﯾﻦ ﮔﺰﯾﻨﻪ رﺍ ﺑﻪ ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ ﮐﻪ درک ﮐﺮده ﺍﯾﺪ ﺍرﺗﺒﺎﻁ دﻫﯿﺪ! در ﺍﯾﻦ Headingsﺧﻮد ﺑﭙﺮﺳﯿﺪ ﭼﻜﯿﺪه ﻣﻄﻠﺐ ﭼﻪ ﺑﻮد و در ﻟﯿﺴــﺖ ﻧﻮﻉ ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ، ﮔﺰﯾﻨﻪ ﻫﺎ ﺑﻪ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف ﻫﺎی ﻣﺘﻦ ﻧﯿﺴﺖ. :(table)ﺟﺪول .۴ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺑﻪ ﺍﯾﻦ ﺳـﻮﺍﻻت ﺟﻮﺍب ﺑﺪﻫﯿﻢ: در ﺍﯾﻦ ﻧﻮﻉ ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ، ﻣﻌﻤﻮﻻً ﻗﺴﻤﺘﯽ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ رﺍ ﺑﻪ ﺻـﻮرت ﺧـﻼﺻﻪ و ﺑﻪ ﺷـﻜﻞ ﺟـﺪول
۷
ﻣﯽ دﻫﻨﺪ و ﻗﺴﻤﺖ ﻫﺎﯾﯽ ﺍﺯ آن رﺍ ﺣﺬف ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ. ﺷﻤﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﮐﻠﻤﺎت دﺍده ﺷﺪه، ﺟﻮﺍﺑﻬﺎ رﺍ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ ﭘﯿﺪﺍ ﮐﻨﯿﺪ. ﺗﻮﺟﻪ دﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﺪ ﮐﻠﻤﻪ ﺍی رﺍ ﮐﻪ در ﻣﺘﻦ ﭘﯿﺪﺍ ﻣﯽ ﮐﻨﯿﺪ، در ﺟﺎی درﺳﺖ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ. ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ و ﻣﺘﻦ ﯾﻜﯽ ﺍﺳﺖ. ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ ﮐﻪ ﺟﻮﺍب ﺳﻮﺍل ﺍول ﻫﺮ ﺟﺎی ﻣﺘﻦ ﺑﻮد، ﺟﻮﺍب ﺳﻮﺍل دوم ﺑﻌﺪ ﺍﺯ آن ﻣﯽ آﯾﺪ. -۱ ﺑﻪ ﻋﻨﺎوﯾﻦ ﮐﻪ در ﻗﺴﻤﺖ ﺍﻓﻘﯽ و ﻋﻤﻮدی ﺟﺪول ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ، ﺗﻮﺟﻪ ﮐﻨﯿﺪ. -۲ ﺟﺎی ﺧﺎﻟﯽ ﻣﻮﺟﻮد ۴ﺑﻪ ﻗﺴـﻤﺖ ﻫﺎی دﺍده ﺷﺪه ﺗﻮﺟﻪ ﮐﻨﯿﺪ، ﭼﻮن ﺟﻮﺍب ﺷﻤﺎ ﻧﯿﺰ ﺑﺎﯾﺪ ﺷﺒﯿﻪ آﻧﻬﺎ ﺑﺎﺷﺪ. ﻣﺜﻼً ﺍﮔﺮ در ﯾﻚ ردﯾﻒ -۳ ﺑﺎﺷﺪ و ﯾﻜﯽ ﺍﺯ آﻧﻬﺎ ﺳﻮﺍل ﺑﺎﺷﺪ، ﺑﻪ ﺳﻪ ﻗﺴـــﻤﺖ دﺍده ﺷﺪه ﺗﻮﺟﻪ ﮐﻨﯿﺪ و ﺟﻮﺍب ﺷﻤﺎ ﻧﯿﺰ ﺍﺯ ﻟﺤﺎﻅ ﮔﺮﺍﻣﺮی و ﻧﻮﻉ ﮐﻠﻤﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﻣﺜﻞ آﻧﻬﺎ ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﻪ ﺑﺎﺷــﺪ، ﺟﻮﺍب ﺷــﻤﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺻــﻔﺖ ﺑﻮده و ﺍﺯ آوردن ﺍﺳــﻢ ﺑﻌﺪ ﺍﺯ آن complex و در دﯾﮕﺮی importantﻋﻨﻮﺍن ﻣﺜﺎل: ﺍﮔﺮ در ﯾﻜﯽ ﺍﺯ ﺟﺎﻫﺎ ﺧﻮددﺍری ﮐﻨﯿﺪ. ﺍﯾﻦ ﺻﻔﺖ ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﺪ ﺑﻪ ﺷﻜﻠﻬﺎی ﻣﺨﺘﻠﻔﯽ ﺑﺎﺷﺪ، ﺍﻣﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺣﺘﻤﺎً ﺻﻔﺖ ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﻪ ﮔﺮﺍﻣﺮ ﺟﻮﺍﺑﻬﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﮐﻨﯿﺪ؛ ﮔﺎﻫﯽ ﻻﺯم ﺍﺳﺖ ﮔﺮﺍﻣﺮ ﮐﻠﻤﻪ ﺟﻮﺍب رﺍ ﮐﻪ در ﻣﺘﻦ آﻣﺪه، ﻋـﻮض ﮐﻨﯿﺪ. ﻣﺜﻼً ﺳـﻮﺍل ﺍﺯ ﺷـﻤﺎ ﻓـﻌﻞ -۴ ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻫﺪ، ﺍﻣﺎ در ﻣﺘﻦ ﺍﺳﻢ آن دﺍده ﺷﺪه ﺍﺳﺖ. ﭘﺲ ﺑﺎﯾﺪ ﺍﺳﻢ رﺍ ﺑﻪ ﻓﻌﻞ ﺗﺒﺪﯾﻞ ﮐﻨﯿﺪ. ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ ﮐﻪ ﺟﻮﺍب ﺳﻮﺍل رﺍ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ ﮐﻪ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ درﯾﺎﻓﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﯿﺪ، ﻣﯽ دﻫﯿﺪ. ﺑﺮﺍی ﺗﺎرﯾﺦ ﺣﺘﻤﺎً ﺍﺳـــﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ؛ ﺍﻟﺒﺘﻪ ﺍﮔﺮ در ﻣﺘﻦ آﻣﺪه ﺑﺎﺷــــﺪ. BC و AD ﺑﺮﺍی ﺯﻣﺎن و ﺍﺯ ﮐﻠﻤﺎت am و pmﺍﺯ ﮐﻠﻤﺎت -۵ ﺑﺮﺍی ﻣﺸﺨﺺ ﮐﺮدن ﻧﻮﻉ ﭘﻮل ﺍﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ.€ و £ ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺍﺯ ﻋﻼﻣﺖ $ و در ﺍﯾﻦ ﻧﻮﻉ ﺳـﻮﺍﻻت ﻣﻌﻤﻮﻻً ﮐﻠﻤﻪ ﺍی ﮐﻪ در ﻣﺘﻦ آﻣﺪه ﺑﺎﯾﺪ دﻗﯿﻘﺎً در ﺟﺎی ﺧﺎﻟﯽ ﻧﻮﺷـﺘﻪ ﺷـﻮد. ﺑﺮﺍی ﭘﯿﺪﺍ ﮐﺮدن ﺟﻮﺍب ﺑﺮﺍﺳــﺎس ﻋﻨﻮﺍن در ﮐﻨﯿﺪ ﺗﺎ ﺟﺎی ﺧﺎﻟﯽ ﺳﻮﺍل رﺍ ﭘﯿﺪﺍ ﮐﻨﯿﺪ؛ ﺳﭙﺲ ﺑﻪ دﻗﺖ ﺍﯾﻦ ﻗﺴــﻤﺖ ﻣﺘﻦ رﺍ ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ و ﺑﻪ scanﻗﺴــﻤﺖ ﻋﻤﻮدی و ﺍﻓﻘﯽ، ﻣﺘﻦ رﺍ ﻧﻜﺘﻪ ﺍی ﮐﻪ در ﺳﻮﺍل ﺍﺯ ﺷﻤﺎ ﺧﻮﺍﺳﺘﻪ ﺷﺪه، ﺟﻮﺍب دﻫﯿﺪ! ﺍﺳﺎس ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻻت ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺧﻼﺻﻪ ﯾﻚ ﻗﺴـــﻤﺖ ﯾﺎ ﺗﻤﺎﻣﯽ ﻣﺘﻦ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ﯾﻚ ﺳﺘﻮن آن ﻣﻌﻤﻮﻻً در ﺟﺎی ﺧﺎﺻﯽ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ آﻣﺪه، ﭘﺲ ﺑﻪ ﮐﻠﻤﺎت دﺍده ﺷﺪه در ﻫﺮ ﺳﺘﻮن دﻗﺖ ﮐﻨﯿﺪ. :(sentence completion)ﮐﺎﻣﻞ ﮐﺮدن ﺟﻤﻼت ﻧﺎﻗﺺ .۵ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺑﻪ ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻻت ﺟﻮﺍب ﺑﺪﻫﯿﻢ: ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻻت ﺑﺪﯾﻦ ﺻﻮرت ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﺟﻤﻠﻪ ﺍی رﺍ ﻣﯽ دﻫﻨﺪ ﮐﻪ ﻗﺴـﻤﺘﯽ ﺍﺯ آن ﺣﺬف ﺷﺪه ﮐﻠﻤﻪ ﺑﺎﺷﺪ. ۳ﺗﺎ ۲ﺗﻌﺪﺍد ﮐﻠﻤﺎت ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺍﺯ -۱ﺍﺳﺖ. در ﺍﯾﻦ ﻣﻮﺍرد: ﺟـﻤﻠﻪ ﺍی رﺍ ﮐﻪ ﮐـﺎﻣﻞ ﻣﯽ ﮐﻨـﯿﺪ ﺑﺎﯾﺪ ﺍﺯ ﻟﺤﺎﻅ ﻣﻌﻨﯽ ﮐـﺎﻣﻞ ﺑﺎﺷﺪ و دﻗﯿﻘﺎً ﻣﻔﻬﻮم ﻫﻤﺎن ﺟﻤﻠﻪ ﺍی رﺍ دﺍرﺍ ﺑﺎﺷـﺪ ﮐﻪ در ﻣﺘﻦ ﺍﺳـﺖ. -۲ )ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﺪ دﻗﯿﻘﺎً ﻫﻤﺎن ﺟﻤﻠﻪ ﻣﻮﺟﻮد در ﻣﺘﻦ ﯾﺎ ﻫﻢ ﻣﻌﻨﯽ آن ﺑﺎﺷـﺪ( ﭘﺲ ﺍﺯ ﮐﺎﻣﻞ ﮐﺮدن ﺟﺎی ﺧﺎﻟﯽ، ﯾﻚ ﺑﺎر ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ ﮐﻪ ﺍﺯ ﻟﺤﺎﻅ ﻣﻔﻬﻮم و ﮔﺮﺍﻣﺮ درﺳﺖ ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﻪ ﮔﺮﺍﻣﺮ ﺟﻤﻠﻪ دﻗﺖ ﮐﻨﯿﺪ. ﺑﺎﯾﺪ دﻗﯿﻘﺎً ﻫﻤﺎن ﮐﻠﻤﻪ ﺍی ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ در ﻣﺘﻦ آﻣﺪه ﺍﺳﺖ؛ ﺍﻣﺎ ﺍﮔﺮ ﺳﻮﺍل ﮔﺮﺍﻣﺮ دﯾﮕﺮی ﺍﺯ ﺷﻤﺎ ﺧﻮﺍﺳﺖ -۳ ﻫﺎ، ﺍﺳﻢ، ﺻﻔﺖ و ﻓﻌﻞ ﺧﻂ ﺑﻜﺸـﯿﺪ. ﯾﺎ ﻣﻔﻬﻮم ﺳﻮﺍل رﺍ whآن رﺍ ﻋﻮض ﮐﻨﯿﺪ. ﭘﺲ ﺳﻮﺍل رﺍ ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ و ﺯﯾﺮ ﮐﻠﻤﺎت ﮐﻠﯿﺪی ﻣﺜﻞ ﺍﻧﻮﺍﻉ ﮐﻨﯿﺪ ﺗﺎ ﻣﻔﻬﻮم ﺳﻮﺍل رﺍ در ﻣﺘﻦ ﺑﯿﺎﺑﯿﺪ. دﻗﯿﻘﺎً ﺍﺯ ﺧﻮد ﺑﭙﺮﺳﯿﺪ ﮐﻪ ﺳﻮﺍل ﺍﺯ ﺷﻤﺎ ﭼﻪ scanﺑﻪ ﺻﻮرت ﺧﻼﺻﻪ ﮐﻨﺎر آن ﺑﻨﻮﯾﺴــﯿﺪ؛ ﺳﭙﺲ ﻣﺘﻦ رﺍ ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻫﺪ؟ آﯾﺎ ﻓﻌﻞ ﯾﺎ ﺍﺳـﻢ ﯾﺎ ﺻــﻔﺖ ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻫﺪ و ﺑﺮ ﺍﯾﻦ ﺍﺳــﺎس ﺟﻮﺍب دﻫﯿﺪ. ﺍﺯ ﺗﻜﺮﺍر ﮐﻠﻤﺎﺗﯽ ﮐﻪ در ﺳــﻮﺍل و ﻣﺘﻦ ﻫﻢ ﻣﻌﻨﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﺷــﻨﺪ، رﺍ mediumدر ﺟﺎی ﺧﺎﻟﯽ ﻓﻘﻂ ﺑﺎﯾﺪ ،wonderful … و در ﺳـــــــﻮﺍل آﻣﺪه splendid medium ﺧﻮددﺍری ﮐﻨﯿﺪ؛ ﻣﺜﻼً در ﻣﺘﻦ آﻣﺪه ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ و ﻣﺘﻦ ﯾﻜﯽ ﺍﺳـﺖ. ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ ﮐﻪ ﺟﻮﺍب ﺳـﻮﺍل ﺍول ﻫﺮ ﺟﺎی wonderful ﻫﻤﺎن splendidﻧـﻮﺷﺖ؛ ﺯﯾﺮﺍ ﻣﻌﻨﯽ ﻣﺘﻦ ﺑﻮد، ﺟﻮﺍب ﺳﻮﺍل دوم ﺑﻌﺪ ﺍﺯ آن ﻣﯽ آﯾﺪ. :(short answer)ﺟﻮﺍب ﮐﻮﺗﺎه .۶ ﺑﺮﺍی ﯾﺎﻓﺘﻦ ﺍﺳﻢ، ﺯﻣﺎن، ﻣﻜﺎن و ﯾﺎ ﺣﻘﺎﯾﻘﯽ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ ﺍﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽ ﺷﻮد.wh ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺑﻪ ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻻت ﺟﻮﺍب ﺑﺪﻫﯿﻢ: ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺍﺯ ﺳﻮﺍﻻت when did he go?ﮐﻠﻤﻪ(. ﻣﺜﺎل: ۳ﺗﺎ ۲ ﺗﻌﺪﺍد ﮐﻠﻤﺎت ﺟﻮﺍب ﻣﺤﺪود ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. )ﺑﯿﻦ -۱ ﺳﻌﯽ ﮐﻨﯿﺪ ﺟﻮﺍب ﺳﻮﺍل دﻗﯿﻘﺎً ﻫﻤﺎن ﭼﯿﺰی ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ﺳﻮﺍل ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻫﺪ و ﻗﺴــﻤﺖ ﻫﺎی ﺍﺿﺎﻓﯽ رﺍ ﺣﺬف ﮐﻨﯿﺪ. ﺑﺮﺍی ﻣﺜﺎل ﺍﮔﺮ -۲ و ﮐﻠﻤﺎت ﺗﻜﺮﺍری رﺍ ﺣﺬف ﮐﻨﯿﺪ، در ﺟﻮﺍب ﺍﮔﺮ at 5:00 pm ﺑﺎﺷﺪ در ﺟﻮﺍب ﻓﻘﻂ ﺯﻣﺎن رﺍ ﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ؛ ﻣﺜﻼً when is the theater?ﺳﻮﺍل ﺍﺿﺎﻓﻪ ﺍﺳﺖ. is و The theater ﮐﻠﻤﺎت The theater is at 5:00 pmﺑﻨﻮﯾﺴﯿﺪ: ۸
ﻣﻄﻤﺌﻦ ﺷﻮﯾﺪ ﺟﻮﺍب ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ رﺍ ﺍﺯ ﻟﺤﺎﻅ ﺍﻣﻼﯾﯽ درﺳﺖ ﻣﯽ ﻧﻮﯾﺴﯿﺪ و ﺑﻪ ﻣﻔﺮد، ﺟﻤﻊ، ﮔﺬﺷﺘﻪ، ﺣﺎل، آﯾﻨﺪه و ﮔﺮﺍﻣﺮی ﮐﻪ ﺳﻮﺍل -۳ ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻫﺪ ﺗﻮﺟﻪ ﮐﻨﯿﺪ. ﮔﺎﻫﯽ در ﻣﺘﻦ ﮐﻠﻤﻪ ﺟﻮﺍب، ﺍﺳﻢ ﻣﯽ ﺑﺎﺷـﺪ، ﺍﻣﺎ ﺳـﻮﺍل ﺍﺯ ﺷـﻤﺎ ﻓﻌﻞ ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻫﺪ. ﭘﺲ ﻣﻄﻤﺌﻦ ﺷـﻮﯾﺪ ﮐﻪ ﺍﺳـﻢ ﺍﯾﻦ ﮐﻠﻤﻪ رﺍ ﺑﻪ ﻓﻌﻞ -۴ what will happen to the animals? ﺳﻮﺍل: pesticide results in the death of the animal. ﺗﺒﺪﯾﻞ ﮐﻨﯿﺪ؛ ﻣﺜﺎل: در ﻣﺘﻦ دﺍرﯾﻢ: ﻣﯽ ﺷـﻮد. ﺍﯾﻦ ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ ﺍﺳـﺖ ﮐﻪ ﺍﻣﻜﺎن دﺍرد ﮐﻠﻤﻪ ﺍی ﺍﺯ ﻣﺘﻦ die ﺗﺒﺪﯾﻞ ﺑﻪ death ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ؛ ﯾﻌﻨﯽ ﮐﻠﻤﻪ they will dieو ﺟﻮﺍب آن: ﮐﻪ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍن ﺟﻮﺍب ﺍﻧﺘﺨﺎب ﻣﯽ ﺷﻮد، ﺍﺯ ﻟﺤﺎﻅ ﮔﺮﺍﻣﺮی ﺗﻐﯿﯿﺮ ﮐﻨﺪ. : (flow chart)ﮐﺎﻣﻞ ﻧﻤﻮدن ﺟﻤﻼت .۷ ﺑﻪ ﺷﻤﺎ دﯾﺪی ﻣﯽ دﻫﺪ ﮐﻪ آﯾﺎ ﺳﺒﻚ ﺳﻮﺍﻻت روﻧﺪ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ ﯾﺎ روش ﺍﻧﺠﺎم chart ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺑﻪ ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻻت ﺟﻮﺍب ﺑﺪﻫﯿﻢ: ﻋﻨﻮﺍن ﮐﺎری ﻧﺸﺎن دﺍده ﺷﺪه ﺍﺳﺖ. در وﺍﻗﻊ ﺍﯾﻦ ﻧﻮﻉ ﺳﻮﺍﻻت، ﺧﻼﺻﻪ ﯾﻚ ﻗﺴـﻤﺖ ﯾﺎ ﺗﻤﺎﻣﯽ ﻣﺘﻦ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﻔﻬﻮم و ﺍﯾﻨﻜﻪ در ﺟﺎی ﺧﺎﻟﯽ ﭼﻪ ﮔﺮﺍﻣﺮی ﺍﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽ ﺷﻮد، ﺧﯿﻠﯽ ﻣﻬﻢ ﺍﺳﺖ. – ﻣﻔﻬﻮم ﺟﻤﻠﻪ ﺍی رﺍ ﮐﻪ ﺳﻮﺍل در آن ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ، در ﻣﺘﻦ ﭘﯿﺪﺍ ﮐﻨﯿﺪ و ﻫﻤﺎن ﮐﻠﻤﻪ دﺍﺧﻞ ﻣﺘﻦ رﺍ در ﺟﻮﺍب ﺑﻨﻮﯾﺴــــــﯿﺪ. ﺍﺯ ﻧﻮﺷﺘﻦ رﺍ ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ و در ﻣﺘﻦ در ﺟﺴــﺘﺠﻮی ﻣﻔﻬﻮم آن ﺟﻤﻼت ﺑﺎﺷﯿﺪ. ﺑﻪ chartﮐﻠﻤﺎت ﻫﻢ ﻣﻌﻨﯽ ﺧﻮددﺍری ﮐﻨﯿﺪ. ﭘﺲ ﺟﻤﻠﻪ ﺍول و دوم ﻣﺤﺾ ﭘﯿﺪﺍ ﮐﺮدن ﻣﻔﻬﻮم ﺳﻮﺍل، ﺍﯾﻦ ﻗﺴﻤﺖ رﺍ دﻗﯿﻖ ﺧﻮﺍﻧﯿﺪ ﺗﺎ ﺑﺘﻮﺍﻧﯿﺪ ﺟﻮﺍب ﺳﻮﺍل رﺍ ﺑﺪﻫﯿﺪ. – ﻣﻌﻤﻮﻻً ﺟﻮﺍب ﺍﯾﻦ ﻧﻮﻉ ﺳﻮﺍﻻت ﺑﻪ ﺗﺮﺗﯿﺐ در ﻣﺘﻦ ﻣﯽ آﯾﻨﺪ؛ ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ ﮐﻪ ﺟﻮﺍب ﺳﻮﺍل ﺍول در ﻫﺮ ﺟﺎی ﻣﺘﻦ ﺑﺎﺷﺪ، ﺟﻮﺍب ﺳﻮﺍل ﺑﻌﺪی ﭘﺲ ﺍﺯ آن ﺧﻮﺍﻫﺪ ﺑﻮد و دﻗﯿﻘﺎً ﮐﻠﻤﻪ ﻣﺘﻦ ﺑﺎﯾﺪ در ﺟﻮﺍب ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺷﻮد و ﺍﺯ ﻧﻮﺷـﺘﻦ ﮐﻠﻤﺎت ﺑﺎ ﻫﻤﺎن ﻣﻔﻬﻮم ﺧﻮددﺍری ﮐﻨﯿﺪ. ﺟﻮﺍب دﺍدن ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ.(table)ﺑﻪ ﺍﯾﻦ ﻧﻮﻉ ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ ﺷﺒﯿﻪ ﺟﻮﺍب دﺍدن ﺑﻪ ﺳﻮﺍﻻت ﺟﺪول
ﻣﺜﻞ ﻗﺴـــﻤﺖ ﮐﺎﻣﻞ ،(summary) و ﺧﻼﺻﻪ (paragraph locating)ﯾﻌﻨﯽ ﭘﯿﺪﺍﮐﺮدن ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ در ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف ۹و ۸ﺑﺮﺍی ﻗﺴـــﻤﺘﻬﺎی ﻋﻤﻞ ﮐﻨﯿﺪ!(Sentence completion)ﮐﺮدن ﺟﻤﻼت :(multiple choice)ﭼﻬﺎر ﺟﻮﺍﺑﯽ .۱۰ ﭼﮕﻮﻧﻪ ﺑﻪ ﺍﯾﻦ ﺳـــﻮﺍﻻت ﺟﻮﺍب ﺑﺪﻫﯿﻢ: ﻣﻌﻤﻮﻻً ﻫﺪف ﺍﯾﻦ ﻧﻮﻉ ﺳـــﻮﺍﻻت ﻣﺮﺗﺒﻂ ﻧﻤﻮدن ﻣﻔﻬﻮم ﺳـــﻮﺍل و ﻣﺘﻦ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﺪ ﺣﺘﯽ ﻟﻐﺘﯽ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ ﺑﺎﺷﺪ. ﭘﺲ ﺳﻮﺍل رﺍ ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ و ﺯﯾﺮ ﮐﻠﻤﺎت ﮐﻠﯿﺪی ﺧﻂ ﺑﻜﺸﯿﺪ. (paraphrase) ﻣﯽ ﺑﺎﺷـﻨﺪ. ﺍﮔﺮ key words ﻓﻌﻞ ﻫﺎ، ﺍﺳﻢ ﻫﺎ و ﯾﺎ ﻫﺮ ﮐﻠﻤﻪ دﯾﮕﺮی ﮐﻪ ﺗﺎﮐﯿﺪ ﺳﻮﺍل ﺑﺮ روی آن ﺍﺳـﺖ، ،whﻣﺜﻼً ﺗﻤﺎﻣﯽ ﮐﻠﻤﺎت ﮐﻨﯿﺪ ﺗﺎ ﺑﻪ ﺟﺎی ﺳـﻮﺍل ﻣﯽ scan ﻫﺎ رﺍ ﻫﻢ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ، ﺳـﭙﺲ ﻣﺘﻦ رﺍ ﺳـﺰﯾﻊ choiceﺧﻮد ﺳﻮﺍل ﻣﻔﻬﻮم وﺍﺿﺤﯽ ﺑﻪ ﺷـﻤﺎ ﻧﺪﺍد رﺳﯿﺪ ﻫﻨﮕﺎﻣﯽ ﮐﻪ ﺟﺎی آن رﺍ ﭘﯿﺪﺍ ﮐﺮدﯾﺪ، ﺑﻪ دﻗﺖ آن ﻗﺴﻤﺖ رﺍ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ و ﻣﻄﻤﺌﻦ ﺑﺎﺷﯿﺪﮐﻪ ﻣﺘﻦ ﻣﻔﻬﻮم و ﻫﻢ ﻣﻌﻨﯽ ﯾﻜﯽ ﺍﺯ ﮔﺰﯾﻨﻪ ﻫﺎ رﺍ دﺍده ﺍﺳﺖ و ﺍﺯ ﮐﻠﻤﺎت ﻣﺸﺎﺑﻪ ﺑﭙﺮﻫﯿﺰﯾﺪ.
:General Trainingﻧﮕﺎه ﮐﻠﯽ ﺑﻪ روﻧﺪ ﭘﺎﺳﺦ دﺍدن ﺳﻮﺍﻻت در در ﺍﺑﺘﺪﺍ ﯾﻚ ﻧﮕﺎه ﺍﺟﻤﺎﻟﯽ ﺑﻪ ﻣﺘﻦ ﺑﯿﻨﺪﺍﺯﯾﺪ و ﻋﻨﻮﺍﻧﻬﺎ رﺍ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ ﺗﺎ درک ﮐﻠﯽ ﺍﺯ ﻣﻮﺿـﻮﻉ ﭘﯿﺪﺍ ﮐﺮده ﺑﺎﺷـﯿﺪ. ﺳــﻮﺍﻟﻬﺎ رﺍ ﺧﻮب و -۱ ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ و ﺯﯾﺮ ﮐﻠﻤﺎت ﮐﻠﯿﺪی ﺧﻂ ﺑﻜﺸـﯿﺪ. ﯾﺎ ﺧﻼﺻﻪ آن رﺍ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﭼﻨﺪ ﮐﻠﻤﻪ در ﮐﻨﺎر ﺳﻮﺍل ﯾﺎ ﻣﺘﻦ ﺑﻨﻮﯾﺴـﯿﺪ. ﻫﺪف ﺳﻮﺍل رﺍ ﺍﺯ ﺧﻮد ﺑﭙﺮﺳﯿﺪ. ﺑﻌﻀﯽ ﻣﻮﺍﻗﻊ دﻗﯿﻘﺎً ﻫﻤﺎن ﮐﻠﻤﻪ ﮐﻠﯿﺪی در ﻣﺘﻦ ﻇﺎﻫﺮ ﻣﯽ ﺷﻮد، و ﮔﺎﻫﯽ ﻣﻔﻬﻮم آن ﻣﯽ آﯾﺪ. در وﺍﻗﻊ دﻧﺒﺎل ﻣﻔﻬﻮم ﺳﻮﺍل ﺑﺎﺷﯿﺪ و ﺟﺎی ﺳﻮﺍل رﺍ در ﻣﺘﻦ ﭘﯿﺪﺍ ﮐﻨﯿﺪ. دﻗﯿﻖ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ و ﺟﻮﺍب دﻫﯿﺪ. دﺳﺘﻮرﺍﻟﻌﻤﻞ ﺳﻮﺍﻻت رﺍ ﺧﻮب ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ. -۲ ﺍﮔﺮ ﺟﻮﺍب ﺳﻮﺍﻟﯽ رﺍ ﭘﯿﺪﺍ ﻧﻤﯽ ﮐﻨﯿﺪ ﺑﻪ ﺳﻮﺍل ﺑﻌﺪی ﺑﺮوﯾﺪ ﮐﻪ ﯾﻚ ﺳﻮﺍل وﻗﺖ ﺯﯾﺎدی ﺍﺯ ﺷﻤﺎ ﻧﮕﯿﺮد. -۳ ﮐﻪ ﻗﺒﻼً ﺗﻮﺿﯿﺢ دﺍده ﺷﺪه ﺍﺳﺖ.headingsﻣﻌﻤﻮﻻً ﺟﻮﺍب ﺳﻮﺍﻻت ﺑﻪ ﺗﺮﺗﯿﺐ در ﻣﺘﻦ ﻣﯽ آﯾﻨﺪ، ﺟﺰ ﻣﻮﺍردی ﭼﻮن -۴ ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﯿﺪ ﺟﻮﺍب ﺧﻮد رﺍ ﻣﺴـﺘﻘﯿﻤﺎً در ﭘﺎﺳﺨﻨﺎﻣﻪ ﺑﻨﻮﯾﺴـﯿﺪ. وﻟﯽ ﺑﻬﺘﺮﯾﻦ رﺍه ﺍﯾﻦ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺨﺶ ﺍول و دوم رﺍ ﮐﻪ ﺗﻤﺎم ﮐﺮدﯾﺪ، -۵ ۹
ﺑﻪ ﺍﻣﻼی ﮐﻠﻤﺎت ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺷﺪه، ﺟﻤﻊ و ﻣﻔﺮد ﺑﻮدن، ﺯﻣﺎن ﻓﻌﻞ ﻫﺎ، ﺗﻌﺪﺍد ﮐﻠﻤﺎﺗﯽ ﮐﻪ ﻧﻮﺷـﺘﻪ ﺍﯾﺪ و ﺑﻄﻮر ﮐﻠﯽ ﮐﻠﻤﻪ ﯾﺎ ﮐﻠﻤﺎﺗﯽ رﺍ -۶ ﮐﻪ ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻫﯿﺪ ﺟﻮﺍب دﻫﯿﺪ، دﻗﺖ ﮐﻨﯿﺪ و ﮐﻠﻤﺎت ﻗﺒﻞ و ﺑﻌﺪ آن رﺍ ﻧﻨﻮﯾﺴﯿﺪ. آﺷﻨﺎ ﺑﺎﺷﯿﺪ. ﺍﮔﺮ دﺍﻧﺴـﺘﻦ ﻣﻔﻬﻮم ﻟﻐﺎت ﺑﺮﺍی ﺷﻤﺎ ﮐﻤﺘﺮ ﺍﺯ IELTSدرﺻﺪ ﻟﻐﺖ ﻫﺎی ﻣﺘﻦ ۷۰درﺑﺎره ﻟﻐﺖ: ﺷﻤﺎ ﺑﺎﯾﺪ ﺣﺪﺍﻗﻞ ﺑﺎ -۷ ﺍﯾﻦ ﺑﻮد، ﺯﺑﺎن ﺧﻮد رﺍ ﺗﻘﻮﯾﺖ ﮐﻨﯿﺪ. ﻻﺯم ﻧﯿﺴـﺖ ﺗﻤﺎﻣﯽ ﻟﻐﺎت رﺍ ﺑﻠﺪ ﺑﺎﺷﯿﺪ. ﺳﻌﯽ ﮐﻨﯿﺪ ﻣﻔﻬﻮم ﮐﻠﻤﺎت ﻧﺎ آﺷﻨﺎ رﺍ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﻔﻬﻮم ﮐﻠﯽ ﻣﺘﻦ و ﺟﻤﻼت ﻗﺒﻞ و ﺑﻌﺪ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ دﺍﻧﺸــﯽ ﮐﻪ ﺍﺯ ﻣﻮﺿﻮﻉ دﺍرﯾﺪ، ﺣﺪس ﺑﺰﻧﯿﺪ. ﻣﺘﻦ ﭼﯿﺰ ﺛﺎﺑﺘﯽ ﻧﯿﺴـــﺖ ﺑﻠﻜﻪ ﻧﻮﺷﺘﻪ ﺍی ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﺷﻤﺎ آن رﺍ ﻣﻔﻬﻮم دﺍر ﻣﯽ ﮐﻨﯿﺪ. ﻫﻤﯿﺸـﻪ ﺍﺯ ﺧﻮد ﺑﭙﺮﺳﯿﺪ ﻧﻮﯾﺴـﻨﺪه ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍل ﯾﺎ ﻣﺘﻦ ﭼﻪ ﻫـﺪﻓﯽ دﺍرد؛ آﯾﺎ ﺗـﻮﺻﯿﻒ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ ﯾﺎ ﺗـﻮﺿﯿﺢ ﻣـﯽ دﻫـﺪ ﯾﺎ ﺑـﺤﺚ -۸ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ؟ ﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﺍﻣﺘﺤﺎن ﺳﻌﯽ ﮐﻨﯿﺪ ﺗﺎ ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﯿﺪ ﻣﺘﻦ ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ رﺍ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ ﺗﺎ درک ﻣﻄﻠﺒﺘﺎن ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺷﻮد. -۹ ﺑﺎ ﺻﺪﺍی آرﺍم ﺧﻮﺍﻧﺪن و ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺘﻦ رﺍ درک ﮐﺮدن، ﺧﻮد رﺍ ﻋﺎدت دﻫﯿﺪ. ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ ﮐﻪ ﺑﺎ ﭼﺸﻤﺘﺎن ﻣﺘﻦ رﺍ دﻧﺒﺎل ﮐﻨﯿﺪ ﺍﻣﺎ -۱۰ ﻣﻌﻨﯽ آن رﺍ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ. ﺍﮔﺮ ﺍﺣﺴﺎس ﻣﯽ ﮐﻨﯿﺪ ﮐﻪ ﺷﺎﯾﺪ آن رﺍ ﻓﺮﺍﻣﻮش ﮐﻨﯿﺪ، ﺑﺎ ﺧﻂ ﮐﺸـﯿﺪن ﺯﯾﺮ ﮐﻠﻤﺎت و ﺟﻤﻼت ﮐﻠﯿﺪی ﯾﺎ ﻧﺖ ﺑﺮدﺍری در ﮐﻨﺎر ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف ﻫﺎ، آن رﺍ ﯾﺎدآوری ﮐﻨﯿﺪ. ﺑﺨﺶ ﺍول ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﺘﻦ ﻫﺎی ﺗﺒﻠﯿﻐﺎﺗﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ و ﻫﺪف ﺍﯾﻦ ﺗﺴﺖ ﻫﺎ و ﺳﻮﺍﻻت، ﭘﯿﺪﺍ ﮐﺮدن ﺍﻃﻼﻋﺎت ﺟﺰﺋﯽ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ -۱۱ ﮐﻪ ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﻌﻨﯽ ﮐﻠﻤﺎت ﺧﺎص در ﻫﺮ ﺯﻣﯿﻨﻪ ﺗﺒﻠﯿﻐﺎﺗﯽ ﺍﺳﺖ. ﺑﺨﺶ دوم ﺑﯿﺸﺘﺮ ﻣﺘﻦ ﻫﺎ آﻣﻮﺯﺷﯽ ﺍﺳﺖ. ﭘﺲ ﺳﻌﯽ ﮐﻨﯿﺪ ﺑﺎ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ آﻣﻮﺯﺷﯽ آﺷﻨﺎ ﺷﻮﯾﺪ و ﻟﻐﺖ ﻫﺎی آن رﺍ ﯾﺎد ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ. -۱۲ ﺍﮔﺮ در ﺟﻮﺍب دﺍدن ﺑﻪ ﺳﻮﺍﻻت ﺑﺨﺶ ﺳﻮم ﻣﺸﻜﻞ دﺍرﯾﺪ، ﺳﻌﯽ ﮐﻨﯿﺪ ﺑﺮ روی ﻣﺘﻦ ﻫﺎی آﮐﺎدﻣﯿﻚ ﺗﻤﺮﯾﻦ ﮐﻨﯿﺪ. -۱۳
۱۰
Reading 4 روش ﻃﻼﯾﯽ ﺑﺮﺍی ﺟﻮﺍب دﺍدن ﺑﻪ ﺳﻮﺍﻻت
ﯾﺎ آﮔﻬﯽ ﻫﺎ، ﺍﺑﺘﺪﺍ ﺳﻌﯽ ﮐﻨﯿﺪ ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ رﺍ ﺧﻮب ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ و ﺯﯾﺮ ﮐﻠﻤﺎت ﮐﻠﯿﺪی ﺧﻂ ﺑﻜﺸـﯿﺪ؛ advertisementﺑﺮﺍی ﺟﻮﺍب دﺍدن ﺑﻪ ﺳﻮﺍل .۱ ﺳﭙﺲ آﮔﻬﯽ ﻫﺎ رﺍ ﻧﮕﺎه ﮐﻨﯿﺪ. ﺑﺮﺍی ﺟﻮﺍب دﺍدن ﺑﻪ ﺍﯾﻦ ﻧﻮﻉ ﺳﻮﺍﻻت ﻣﻌﻤﻮﻻً ﻟﻐﺎت ﺷﻤﺎ ﺗﺴـﺖ ﻣﯽ ﺷﻮد. دﻗﯿﻘﺎً ﮐﻠﻤﻪ ﺳﻮﺍل دﺍﺧﻞ ﻣﺘﻦ ﺗﻜﺮﺍر ﻫﺎﯾﯽ ﺍﺳﺘﻔﺎده ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ. trickﻧﻤﯽ ﺷﻮد. ﺑﻪ ﻫﻤﻪ ﻗﺴـﻤﺘﻬﺎی ﻣﺘﻦ ﻧﮕﺎه ﮐﻨﯿﺪ؛ ﮔﺎﻫﯽ ﻋﻨﻮﺍن ﻣﻮرد ﺳﻮﺍل ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ، ﮔﺎﻫﯽ ﭘﺎورﻗﯽ و ﮔﺎﻫﯽ ﺍﺯ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ؛ ﯾﻌﻨﯽ ﺯﯾﺎد ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ. ﺑﺴﯿﺎری ﺍﺯ ﻟﻐﺖ ﻫﺎی ﺳﻮﺍﻻت ﺗﻜﺮﺍری ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ. ﭘﺲ ﻧﻜﺘﻪ ﺍﺻﻠﯽ ﺳﻮﺍل رﺍ factualﻣﻌﻤﻮﻻً ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ ﻣﺸﺨﺺ ﮐﻨﯿﺪ؛ ﺯﯾﺮ آن ﺧﻂ ﺑﻜﺸﯿﺪ ﯾﺎ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﯾﻚ ﯾﺎ دو ﮐﻠﻤﻪ در ﮐﻨﺎر ﻣﺘﻦ ﺧﻼﺻﻪ ﻧﻮﯾﺴﯽ ﮐﻨﯿﺪ و در ﻣﺘﻦ دﻧﺒﺎل ﻣﻌﻨﯽ آن ﺑﺎﺷﯿﺪ. ﻫﺪف ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻻت ﺍﯾﻦ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﺍﮔﺮ در ﮐﺸﻮر ﻣﻘﺼﺪ آﮔﻬﯽ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍم، ﺧﻮﺍﺑﮕﺎه و ﻏﯿﺮه دﯾﺪﯾﺪ، ﺑﺘﻮﺍﻧﯿﺪ ﺍﻃﻼﻋﺎت آن رﺍ ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪی ﮐﻨﯿﺪ. ﺑﺮﺍی ﺟﻮﺍب دﺍدن ﺑﻪ ﺑﺨﺸﯽ ﮐﻪ ﻣﺘﻦ ﻃﻮﻻﻧﯽ دﺍرد ﻣﺜﻞ ﺑﺨﺶ ﺳﻮم، ﺑﻪ ﭼﻨﺪ ﺻﻮرت ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﯿﺪ ﻋﻤﻞ ﮐﻨﯿﺪ. .۲ وﺟﻮد دﺍﺷﺖ، ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﯿﺪ ﻫﻤﺰﻣﺎن ﻫﻤﻪ ﺳﻮﺍﻻت رﺍ ﺑﺎﻫﻢ ﺟﻮﺍب دﻫﯿﺪ. ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ list of heading روش ﺍول: ﺍﮔﺮ در ﺳﻮﺍﻻت رﺍ ﺍﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﯿﺪ و ﻗﺴــﻤﺖ ﻫﺎی ﺍول ﺳﺮی ﻫﺎی دﯾﮕﺮ headingsﯾﻜﯽ ﺍﺯ ﺟﻮﺍﺑﻬﺎی درﺳﺖ ،ﮐﻪ ﯾﻚ ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف ﺍﺯ ﻣﺘﻦ رﺍ ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ list of headingsﺳــﻮﺍل ۶ﺳـﻮﺍﻻت رﺍ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ و ﺑﺒﯿﻨﯿﺪ آﯾﺎ در ﻫﻤﯿﻦ ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍﻓﯽ ﮐﻪ ﺧﻮﺍﻧﺪه ﺍﯾﺪ ﺳــﻮﺍﻟﯽ ﺍﺯ ﻣﯿﺎن آﻧﻬﺎ آﻣﺪه ﯾﺎ ﻧﻪ؟ ﻣﺜﻼً رﺍ ﺟﻮﺍب دﺍدﯾﺪ، ﺳـﻮﺍل ﺍول و headingsﻋﺪد ﺍﺯ ﺳﻮﺍﻻت ﺟﻮﺍب ﮐﻮﺗﺎه ﺍﺳﺖ. وﻗﺘﯽ ﮐﻪ ﺍوﻟﯿﻦ ﺳـﻮﺍل ۳ و T,F,NGﻋﺪد ﺍﺯ ﺳﻮﺍﻻت ۴دﺍرد، و ﺳﻮﺍل ﺍول ﺟﻮﺍب ﮐـﻮﺗﺎه رﺍ ﻫـﻢ ﺑـﺨﻮﺍﻧﯿﺪ. ﺷﺎﯾﺪ در ﻫـﻤﯿﻦ ﭘـﺎرﺍﮔﺮﺍف ﺍول ﺟﻮﺍب ﺍﯾﻦ ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ آﻣﺪه ﺑﺎﺷـﺪ. ﺑﻪ ﻫـﻤﯿﻦ ﺗﺮﺗﯿﺐ T,F,NGدوم آن رﺍ ﻣﺸـــﺨﺺ ﻣﯽ ﮐﻨﯿﺪ. ﺑﻪ ﺳﺮی دوم ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ رﺟﻮﻉ ﮐﻨﯿﺪ. ﻣﺘﻮﺟﻪ ﻣﯽ ﺷﻮﯾﺪ ﻫﻤﺰﻣﺎن ﮐﻪ headingﻫﺮ ﭘـﺎرﺍﮔﺮﺍﻓﯽ رﺍ ﮐﻪ ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻧﯿﺪ و ﻣﺘﻦ رﺍ ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻧﯿﺪ و ﺗﻤﺎم ﻣﯽ ﺷﻮد، ﺗﻤﺎم ﺳﻮﺍﻻت رﺍ ﺟﻮﺍب دﺍده ﺍﯾﺪ. روش دوم: دوم ﺍﯾﻨﻜﻪ ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ رﺍ ﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﺧﻮﺍﻧﺪن ﻣﺘﻦ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ؛ ﮐﻨﺎر آﻧﻬﺎ ﺧﻼﺻﻪ ﻣﻔﻬﻮم ﺳﻮﺍل رﺍ ﺑﻨﻮﯾﺴـــﯿﺪ )ﻣﺪت ﺯﻣﺎن ﺧﻮﺍﻧﺪن دﻗﯿﻘﻪ ﺑﺎﺷﺪ(. در ﺍﯾﻦ وﺿﻌﯿﺖ ﻣﺸـﺨﺺ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﺳﻮﺍل رﺍ ﻓﻬﻤﯿﺪه ﺍﯾﺪ. ﭘﺲ ﺍﺯ آﻧﻜﻪ ﺗﻤﺎﻣﯽ ﺳﻮﺍﻻت رﺍ ﺧﻮﺍﻧﺪﯾﺪ و ﯾﺎدﺍﺷﺘﻬﺎی ۴ﺍﻟﯽ ۳ﺳﻮﺍﻻت ﻻﺯم رﺍ ﮐﻨﺎر آن ﻧﻮﺷﺘﯿﺪ، ﻣﺘﻦ رﺍ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ. ﻣﻄﻤﺌﻨﺎً در ﺣﯿﻦ ﺧﻮﺍﻧﺪن ﻣﺘﻦ ﺑﻪ ﺟﻮﺍﺑﻬﺎ ﻣﯽ رﺳﯿﺪ؛ ﺯﯾﺮﺍ ﻣﻔﻬﻮم ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ رﺍ درک ﮐﺮده ﺍﯾﺪ. روش ﺳﻮم: ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ رﺍ ﻧﮕﺎه ﮐﻨﯿﺪ و ﭼﻬﺎرﭼﻮب ﻫﺮ ﺳﺮی ﺳﻮﺍل رﺍ ﺑﺮﺍی ﺧﻮدﺗﺎن ﻣﺸـﺨﺺ ﮐﻨﯿﺪ؛ ﻣﺜﻼً ﻣﯽ ﮔﻮﯾﯿﺪ ﺍﯾﻦ ﺳﺮی ﺳﻮﺍل دﻗﯿﻘﻪ(. ﺳﭙﺲ ۲ﺗﺎ ۱ﺍﻧﻮﺍﻉ رﻗﺺ ﺯﻧﺒﻮرﻫﺎ رﺍ ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻫﺪ و ﺳﺮی ﺑﻌﺪ ﺑﺎﯾﺪ ﺟﻮﺍب ﮐﻮﺗﺎه ﺑﺪﻫﯿﻢ. ﺍوﻟﯿﻦ ﺳﻮﺍل ﻫﺮ ﻗﺴـﻤﺖ رﺍ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ )در ﻣﺪت ﻫﻤﺎن ﻃﻮر ﮐﻪ ﻣﺘﻦ رﺍ ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻧﯿﺪ، ﻣﺮﺗﺐ ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ رﺍ ﻧﮕﺎه ﮐﻨﯿﺪ و ﺑﺒﯿﻨﯿﺪ آﯾﺎ ﺑﻪ ﺟﻮﺍﺑﯽ ﺍﺯ ﺳﻮﺍﻟﻬﺎ رﺳﯿﺪه ﺍﯾﺪ ﯾﺎ ﻧﻪ؟ روش ﭼﻬﺎرم: در ﺍﯾﻦ روش ﺳﻮﺍل رﺍ ﻣﯽ ﺧﻮﺍﻧﯿﺪ و ﺑﺮﺍی ﺟﻮﺍب دﺍدن آن ﺳـﺮﯾﻌﺎً ﻣﺘﻦ رﺍ ﻧﮕﺎه ﻣﯿﻜﻨﯿﺪ و ﻓﻘﻂ دﻧﺒﺎل ﺟﻮﺍب ﻣﯽ ﮔﺮدﯾﺪ. ﺑﻪ ﻣﺤﺾ ﭘﯿﺪﺍ ﮐﺮدن ﺟﻮﺍب، آن ﻗﺴــﻤﺖ رﺍ ﺧﻮب ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ و ﺟﻮﺍب دﻫﯿﺪ. ﻣﻄﻤﺌﻦ ﺑﺎﺷﯿﺪ ﺳﻮﺍﻻت ﺑﻌﺪی ﺍﯾﻦ ﺳﺮی، ﭘﺸــﺖ ﺳﺮ ﻫﻢ ﻣﯽ آﯾﺪ. ﻫﺮ ﺳﺮی ﺳﻮﺍل ﯾﻚ ﻗﺴﻤﺖ ﻣﺘﻦ رﺍ ﭘﻮﺷﺶ ﻣﯽ دﻫﺪ؛ ﭘﺲ در ﺳﺮی ﺑﻌﺪی ﺳﻮﺍل، ﻻﺯم ﻧﯿﺴﺖ ﺑﻌﻀـﯽ ﺍﺯ ﻗﺴـﻤﺖ ﻫﺎی ﺗﻜﺮﺍری رﺍ ﮐﻪ ﻗﺒﻼً ﺧﻮﺍﻧﺪه ﺍﯾﺪ دوﺑﺎره ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ؛ ﺍﻟﺒﺘﻪ ﺍﮔﺮ در ﺍﯾﻦ روش ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍف ﺍول ﻣﺘﻦ رﺍ ﻫﻤﺮﺍه ﺑﺎ ﺟﻤﻼت ﺍول و دوم و ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍﻓﻬﺎی ﺑﻌﺪی رﺍ ﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﺧﻮﺍﻧﺪن ﺳﻮﺍﻻت و ﺟﻮﺍب دﺍدن آﻧﻬﺎ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ ﺍﯾﺪه ﺧﻮﺑﯽ ﺑﻪ ﺷﻤﺎ ﻣﯽ دﻫﺪ. ﺑﺪﯾﻦ ﺻﻮرت ﮐﻪ ﻣﻔﻬﻮم ﮐﻠﯽ ﻣﺘﻦ رﺍ ﻣﯽ ﻓﻬﻤﯿﺪ و ﺟﻮﺍب دﺍدن ﺑﺮﺍی ﺷﻤﺎ ﺳﺮﯾﻊ ﺗﺮ ﺧﻮﺍﻫﺪ ﺑﻮد. ﺗﺎ ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺘﻦ و ﺳﻮﺍﻻت رﺍ ﻣﺘﻮﺟﻪ ﻧﺸـﺪه ﺍﯾﺪ، ﻧﻤﯽ ﺗﻮﺍن ﺑﻪ ﺍﮐﺜﺮ ﺳﻮﺍﻻت IELTSﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﻠﯽ ﺗﺠﺎرب ﻧﺸـﺎن دﺍده ﺍﺳﺖ در ﺍﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﺍﺧﯿﺮ ﺟﻮﺍب دﺍد. ﺍﺯ آﻧﺠﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺍﮐﺜﺮ دﺍوﻃﻠﺒﯿﻦ ﻫﻨﮕﺎم ﻣﺮﺍﺟﻌﻪ، ﻣﺸــﻜﻞ ﺳﻮﺍﻻت و ﺧﻮﺍﻧﺪن ﺧﻮد رﺍ ﻣﻄﺮح ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ ﺑﻪ ﺍﯾﻦ ﻧﻜﺘﻪ ﻣﯽ رﺳﯿﻢ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ ﻧﯿﺴﺖ ﮐﻪ ﻓﻘﻂ ﯾﻚ ﻗﺴـﻤﺖ ﯾﺎ ﮐﻠﻤﺎﺗﯽ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ skim ﺍﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ. scan و skimﺍﮐﺜﺮ آﻧﻬﺎ ﮔﻔﺘﻪ ﺷﺪه ﺍﺳﺖ ﺍﺯ ﺗﻜﻨﯿﻚ ﻫﺎی رﺍ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ و ﺍﺯ درک ﻣﻄﻠﺐ ﮐﻠﯽ، ﭼﺸﻢ ﭘﻮﺷﯽ ﮐﻨﯿﻢ. ﺑﻠﻜﻪ ﻧﮕﺎﻫﯽ ﺍﺟﻤﺎﻟﯽ و ﺳﺮﯾﻊ ﺍﻣﺎ ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ ﺑﻪ ﻣﺘﻦ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. در ﺻﻮرﺗﯽ ﮐﻪ ﻫﻤﺎن ﻧﮕﺎه ﺳﺮﯾﻊ و ﺍﺟﻤﺎﻟﯽ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ درک ﻣﻄﻠﺐ و ﮔﺮﻓﺘﻦ ﻣﻔﻬﻮم ﮐﻠﯽ ﺍﺯ ﻣﺘﻦ ﺑﺎﺷﺪ.
ﺍﯾﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﺧﻮد ﺑﻪ ﺍﯾﻦ ﻧﺘﯿﺠﻪ رﺳﯿﺪه ﺍم ﮐﻪ ﺑﺴـــﺘﻪ ﺑﻪ ﺗﻮﺍﻧﺎﯾﯽ دﺍوﻃﻠﺐ ﺍﺯ ﻟﺤﺎﻅ ﺳﻄﺢ ﺯﺑﺎن و ﺗﻮﺍﻧﺎﯾﯽ ﻫﺎی دﯾﮕﺮ، ﻣﺘﻦ رﺍ ﺗﺎ ﺣﺪی ﺑﺎﯾﺪ ﺧﻮﺍﻧﺪ و ﻣﻔﻬﻮم ﭘﺎرﺍﮔﺮﺍﻓﻬﺎ رﺍ درک ﮐﺮد و ﺣﺘﯽ ﺧﻮﺍﻧﺪن ﺳﻮﺍﻻت ﺑﺎﯾﺪ ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ و ﺻـﺮﻓﺎً ﺍﺯ ﺧﻮﺍﻧﺪن ﺳـﻮﺍﻻت ﺑﺪون ﻓﻬﻤﯿﺪن ﻣﻔﻬﻮم آن ﺧﻮددﺍری ﮐﻨﯿﺪ؛ ﭼﻮن ﺍﯾﻦ ﻣﺴﺌﻠﻪ، ﻓﻘﻂ ﺑﺎﻋﺚ ﻣﯽ ﺷﻮد وﻗﺖ ﺷﻤﺎ ﺍﺯ دﺳﺖ ﺑﺮود و ﻣﺠﺒﻮر ﻣﯽ ﺷﻮﯾﺪ ﺳﻮﺍل رﺍ ﭼﻨﺪﯾﻦ ﺑﺎر ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ و ﻧﻬﺎﯾﺘﺎً ﺟﻮﺍب رﺍ ﻏﻠﻂ ﺍﻧﺘﺨﺎب ﮐﻨﯿﺪ. ۱۱
ﺑﺎﺷﺪ. ﮐﺴــﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﺍﯾﻦ ﺳﻄﺢ رﺍ Intermediateﻣﻬﻢ ﺗﺮﯾﻦ ﻣﺴـﺌﻠﻪ در آﻣﺎدﮔﯽ ﺑﺮﺍی ﺍﯾﻦ ﺍﻣﺘﺤﺎن ﺍﯾﻦ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﺣﺪﺍﻗﻞ ﭘﺎﯾﻪ دﺍوﻃﻠﺒﺎن ﺑﺎﯾﺪ ۷ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ. ﺑﺮﺍی ﻧﻤﺮﺍت ﺑﺎﻻﺗﺮ ﺑﺎﯾﺪ ﭘﺎﯾﻪ ﺯﺑﺎن ﺧﻮد رﺍ ﺗﻘﻮﯾﺖ ﮐﻨﯿﺪ. ﻣﺜﻼً ﺑﺮﺍی ﮔﺮﻓﺘﻦ ﻧﻤﺮه ۶دﺍﺷــﺘﻪ ﺑﺎﺷـــﻨﺪ، ﻣﯽ ﺗﻮﺍﻧﻨﺪ ﻧﻤﺮه ﺍی در ﺣﺪود ﺯﺑﺎن ﺍﺳـﺖ و ﻫﺮ ﺳـﻄﺤﯽ standard ﺑﺎﺷﺪ؛ ﭼﻮن ﺍﯾﻦ ﺍﻣﺘﺤﺎن Advanced ﯾﺎ Upper Intermediateﺣﺘﻤﺎً ﺑﺎﯾﺪ ﺳﻄﺢ ﺯﺑﺎن دﺍوﻃﻠﺐ ۷ ﻫﺴــﺘﻨﺪ در ﻣﺪت دو ﺗﺎ ﺳﻪ ﻣﺎه ﺑﺘﻮﺍﻧﻨﺪ ﺑﻪ ﻧﻤﺮه Basicدﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﯿﺪ ﺑﻪ ﻫﻤﺎن ﺍﻧﺪﺍﺯه ﻧﻤﺮه ﻣﯽ ﮔﯿﺮﯾﺪ. و ﺍﯾﻦ ﻣﺴـﺌﻠﻪ ﮐﻪ ﮐﺴـﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﭘﺎﯾﻪ ﺣﺘﻤﺎً ﺳــﻄﺢ ﺯﺑﺎن ﺧﻮد رﺍ ﺗﻘﻮﯾﺖ ﮐﺮده و ﺍﺯ ﺛﺒﺖ ﻧﺎم ﻣﺠﺪد ﺧﻮددﺍری IELTSﺑﺮﺳـﻨﺪ، ﺍﻣﺮی ﻣﺤﺎل ﻣﯽ ﺑﺎﺷـﺪ. ﭘﺲ ﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﺛﺒﺖ ﻧﺎم ﺍﻣﺘﺤﺎن در ۷ﯾﺎ ۶ﺑﻪ ۴ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ ﺑﻼﻓﺎﺻﻠﻪ ﺛﺒﺖ ﻧﺎم ﻧﻜﻨﻨﺪ، ﺑﻠﻜﻪ ﺳﻄﺢ ﺯﺑﺎن ﺧﻮد رﺍ ﺗﻘﻮﯾﺖ ﮐﻨﻨﺪ. ﺑﺎﻻﺑﺮدن ﻧﻤﺮه ﺍﺯ ۵ﺗﺎ ۴ﮐﻨﯿﺪ. ﮐﺴـــــﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﻧﻤﺮه آﻧﻬﺎ ﺍﻣـﺮی ﻣﺤﺎل ﻣـﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﻣﺸــــﻜﻞ ﺍﯾـﻦ دﺳﺘﻪ دﺍوﻃﻠﺒﺎن ﺍﯾﻦ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ IELTS ﻣـﺪت ﯾﻚ ﯾﺎ دو ﻣـﺎه آن ﻫﻢ ﺑﺎ ﮐـﺎر ﮐﺮدن روی ﺗـﻜﻨﯿﻚ ﻫﺎی ﺍﺳﺖ. ﭘﺲ ﺑﺎﯾﺪ ﭘﺎﯾﻪ ﺯﺑﺎن ﺧﻮد رﺍ ﺗﻘﻮﯾﺖ ﮐﻨﻨﺪ. ۵ﺗﺎ ۴ﺳﻄﺢ ﺯﺑﺎن آﻧﻬﺎ در ﺣﺪ ﻧﻤﺮه ﺑﺮﺍی ﺗـﻘﻮﯾﺖ ﺳﻄﺢ ﺯﺑـﺎن ﺧﻮد ﺳـﻌﯽ ﮐﻨﯿـﺪ ﺑﺮ روی ﭼﻬﺎر ﻣﻬﺎرت ﺯﺑﺎن ﮐﺎر ﮐﻨﯿﺪ. ﺍﺯ ﺑﺮ ﮐﺮدن ﻟﻐﺎت ﺑﺪون در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﻣﺘﻨﯽ ﮐﻪ در آن ﺑﻪ ﮐﺎر ﻣﯽ رود، ﺑﯿﻬﻮده ﺍﺳﺖ. ﮔﺮﺍﻣﺮ رﺍ ﻧﯿﺰ ﺑﻪ ﺻـــﻮرت ﮐﺎرﺑﺮدی ﯾﺎد ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ. ﺑﺪﯾﻦ ﻣﻌﻨﯽ ﮐﻪ ﻣﻔﻬﻮم و ﮐﺎرﺑﺮد آن رﺍ درک ﮐﻨﯿﺪ و ﺑﺎ ﺗﻤﺮﯾﻦ ﺯﯾﺎد آن رﺍ در ﻗﺎﻟﺐ ﮐﺎرﺑﺮدی ﺍش ﺟﺎ ﺑﯿﻨﺪﺍﺯﯾﺪ. روش ﺧﻮﺑﯽ ﺍﺳــﺖ ﮐﻪ در ذﻫﻦ ﺧﻮد ﻣﻌﻨﯽ ﻣﺘﻦ رﺍ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ و ﺍﮔﺮ ﮐﻠﻤﻪ ﺍی ﺑﺮﺍی ﺷــﻤﺎ Silent R رﺍ ﺑﺮﺍی ﻣﻔﻬﻮم آن ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ. ﭘﺲReading ﻧﺎﻣﻠﻤﻮس ﺑﻮد، ﺳﻌﯽ ﮐﻨﯿﺪ ﺑﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎده ﺍﺯ ﻣﻔﻬﻮم ﮐﻠﯽ ﻣﺘﻦ، ﻣﻌﻨﯽ آن رﺍ ﺣﺪس ﺑﺰﻧﯿﺪ. ﺗﺎ ﺣﺪ ﻣﻤﻜﻦ ﻣﺘﻦ ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺨﻮﺍﻧﯿﺪ. ﺍﺯ ﻣﺠﻼت ﺧﺎرﺟﯽ ﺍﺳﺘﻔﺎده ﮐﻨﯿﺪ.Reader’s Digestﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺜﻞ
در ﮐﺘﺎﺑﻬﺎی ﺑﻌﺪی ﺍﯾﻦ ﺳﺮی، ﺗﻤﺮﯾﻨﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﯽ ﺑﺮ روی ﻫﺮ ﻧﻮﻉ ﺳﻮﺍل ﻣﻄﺮح ﻣﯽ ﺷﻮد. ﺍﮔﺮ ﺑﻪ ﻣﺸﻜﻠﯽ ﺑﺮﺧﻮرد ﮐﺮدﯾﺪ ﺑﺎ ﻣﻮﺳﺴـﻪ ﺗﻤﺎس ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ. ﻣﺸﺎوره ﺑﺮﺍی درﺳﺖ ﺧﻮﺍﻧﺪن و ﯾﺎدﮔﺮﻓﺘﻦ ﺗﻜﻨﯿﻚ ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ رﺍﯾﮕﺎن ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﺑﺎ ﻣﺎ ﺗﻤﺎس ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ و ﺍﺯ ﺍﯾﻦ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﺑﻬﺮه ﺑﮕﯿﺮﯾﺪ.
ﻣﺤﻤﺪﭘﯿﻤﺎن ﺧﺎورﯾﺎن ﻣﻘﺪم
ﭼﮕﻮﻧﮕﯽ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻧﻤﺮﺍت ﺷﻤﺎ ﭼﻪ ﻧﻤﺮه ﺍی ﻣﯽ ﮔﯿﺮﯾﺪ …………………………………..ﺗﻌﺪﺍد ﺳﻮﺍﻻﺗﯽ ﮐﻪ ﺟﻮﺍب ﻣﯽ دﻫﯿﺪ Score …………………………………Band score 40 …………………………………….. 9 39 …………………………………….. 8.5 38 …………………………………….. 8 36, 37 ………………………………… 7.5 34, 35 ………………………………… 7 32, 33 ………………………………… 6.5 30, 31 ……………………………….. 6 27, 28, 29 …………………………… 5.5 23, 24, 25, 26 ……………………… 5 20, 21, 22 ………………………….. 4.5 17, 18, 19 ………………………….. 4
۱۲
Through experiences in my life, I came to this conclusion to compile the tests available separately in different books in the market to a single one and write some tips & information needed by some applicants. Admittedly, these have been some answers to my student’s questions from the outset, this book has attempted to go much further than tests, advising students what to do in certain terms in order that they might improve, and not provide just another opportunity to take a test. In a word, this book is essential for GT Candidates. this book is a short self-study guide for IELTS containing 52 tests designed for students with a limited amount of time and those who have already completed an IELTS course and would like to test themselves. the difficulty of the tests has been observed so that the first ones are easier than the last ones. just one edition has been put to sharp focus i.e., . At first there is an overview of making you oriented with some techniques and strategies and of different question types and also the table of the marking criteria for GT reading. The key includes answers to all the tests except for 10 of them from 42 to 52. these are evaluation tests to see how much you have progressed and you are asked to do them & send it to my institute. If it is needed you are called to do the error correction and provide you with lucrative hints & tips. None of the tests belong to myself. all of them have been chosen from different books available in the market and they are referenced. The incentive for me to compile such a book is for taking a GT reading test, the applicants have to buy a book like plus2 for just one test since most of the valuable books in the market have been written for AC applicants. so this could be a well rounded source for GT students to test themselves. There is one mark per question & this makes a total of 40 marks. the marks are converted into a Band Score of between 1 and 9. Important points 1. Spelling should be correct and hand writing must be clear. 2. Both American and British spelling are acceptable, e.g. colour/color, centre/center. 3. Don’t use abbreviations. 4. Numbers can be both as words or figures. 5. Time should be written completely such as: 10pm or Friday afternoon. 6. Type of currency should be specified such as: 20$ or 30€.
۱۳
The GT Reading test has 3 sections. You have 60 minutes to complete the test. There is no extra time at the end of the test to transfer your answers. The test has 40 questions based on a series of texts. The test gets progressively harder through the paper. Possible formats could be: notices, advertisements, newspapers. instruction manuals, leaflets, timetables, books & magazines. Section 1: This section will normally have two or three texts with 13 or maybe 14 questions in two or three sets of differing formats. Section 1 tests the candidate on social survival in an English speaking country. The questions usually involve the candidate finding & providing factual information from a variety of texts. These texts are relatively short and there may be a number of mini texts to look through. Section 2: This section again usually has two texts with 13 or 14 questions to answer. It concentrates on the context of training & welfare in an English speaking country. This section is more complicated than the previous one. Section 3: It will have one text with 13 or 14 questions. It tests candidate’s ability to deal with longer pieces of writing. This section involves more complex language than the two pervious sections. Techniques to answer the questions Skimming: Read fast to get the gist or the general idea of both the text and each paragraph. Don’t stop on words. Focus more on the first and end of each paragraph. In doing so, focus on the meaning. Read the title – subtitles and illustrations. since each paragraph is discussing about one point (called the main Ideal, you have to go through the paragraphs to get that point. Scanning: Read the questions meaningfully and move your eyes on and around the text as if you are reading a telephone book or a dictionary. Read the concept, the meaning of it and try to find the equivalent meaning of the question in the text. Sometimes similar words can help but again, meaning is the base to put it in simple words. First read the question meaningfully and ask yourself the purpose of the question you are reading and paraphrase it. Go through the text to find the place of the question in the text. As you find it, try to read that part meaningfully and carefully to answer the question. answer based on what is required in doing so, you have to be meticulous and exact. for example if they ask you to write dates first of all, don’t write day secondly. you have to write more than one date and thirdly just write the dates not words around them. for example don’t write “He wrote book on 13 and 14 of Feb.” just write “۱۳ and 14 of Feb.” A variety of questions are used: 1. multiple choice 2. short answer 3. completion questions 4. completing notes 5. completing a summary (no word bank) 14
۶٫ completing a summary (with word bank) 7. completing a diagram 8. completing a flowchart 9. completing a table 10. matching headings 11. matching writer’s views / claims with the writer 12. identification of information in the text: yes/no/not given or true/false/doesn’t say 13. matching lists / phrases 14. classification questions The newest table of IELTS Band Scores Used by Australian embassy. taken from the site.
Score …………………………………Band score 40 …………………………………….. 9 39 …………………………………….. 8.5 38 …………………………………….. 8 36, 37 ………………………………… 7.5 34, 35 ………………………………… 7 32, 33 ………………………………… 6.5 30, 31 ……………………………….. 6 27, 28, 29 …………………………… 5.5 23, 24, 25, 26 ……………………… 5 20, 21, 22 ………………………….. 4.5 17, 18, 19 ………………………….. 4

تست کردن ایده کسب و کارتان با ۱۰ سوال

 

تست کردن ایده کسب و کارتان با ۱۰ سوال

“ شما باید هزینه فرصت را همیشه مد نظر داشته باشید و این را بدانید که هر فرصت جدیدی که از راه میرسد وقت و انرژی فوق العاده زیادی از شما خواهد برد. ” __دیوید دوج
یک ایده ای به سرتان زده و می خواهید بر پایه آن کسب و کاری را راه اندازی کنید. ایده شما اگر بگیر فوق العاده می شود… اما اگر نگیرد چی؟ چطور بفهمیم ایده ما اصولی است یا نه ؟ آیا راه برای تست کردن آن قبل از هزینه پول و وقت هست ؟ جواب بله است.
“شما همیشه در حال تست کردن هستید” این جمله را Andre Marquis رییس دپارتمان کارآفرینی دانشگاه کالیفرنیا در برکلی می گوید “با هر چیزی شروع کنید, با همان چیز هم تموم می کنید” یعنی چه؟ این جمله یعنی اگر ایده تان را از اول به صورت کاملا اصولی پی ریزی کنید , نتیجه آن هم کاملا معقول و مورد قبول خواهد بود.
از کجا شروع کنیم؟ ما ۱۰ سوال آماده کرده ایم برای شما تا با جواب دادن به آن ایده تان را ارزیابی کنید.

۱- مشخصات مشتری من چیست ؟
شاید محصول یا ایده شما یک راه حل عالی برای شما باشد, اما آیا میتونید مشخصات خودتون را به عنوان مشتری محصولتان بشناسید؟ “از خودتون بپرسید بزرگترین درد مشتریتان چیست تا با ایده تان آنرا درمان کنید” این جمله معروف آلکساندر اوسوالدر است نویسنده کتاب _نسل بیزینس مدل. کارآفرین آریزونایی بنام دیوید دوج برای شروع کسب و کار خود تحقیقات گسترده ای بر روی مشتری های احتمالی ایده اش کرد , در آخر به نتیجه رسید و شرکت خود را با نام Sure Prep Learning بنا کرد تا به والدین نگران و رقابتگر کمک کند.
او امروزه کسب و کار خود را گسترش داده و دارای بیش از ۸۰۰ آموزگار در ایالات آمریکا است.

۲- چه چیزی را دارم جایگزین می کنم؟
“ایده شما هرچه می خواهد باشد, اون بیرون مردم یه چیز دیگه ای جایگزینش می خرند.” این سخن جیم پولکرانو , مدیر ارشد IMD است یکی از برگزیده ترین مدارس کسب و کار سوییس. از خودتان بپرسید محصول شما چه مزیتی دارد که مشتری حاضر است آنرا جایگزین خرید همیشگی اش بکند؟ البته لازم به ذکر است الزاما این مزیت نباید به محصولتان محدود شود, شما باید ببینید چه رقیب های دیگری دارید برای مثال اگر مشتری تان پول خود را برای خرید محصول شما نپردازد به جایش چه چیز دیگری برایش آنقدر مهم است که پولش را بدهد و آنرا بخرد , و آن هم رقیب شما خواهد بود.

۳- این محصول را چگونه به دیگران ثابت خواهم کرد؟
محصولتان را در حد امکان ملموس کنید! حالا این کار را با درست کردن عکس , انیمیشن یا حتی نمونه اولیه آن. با پیداکردن این نکته که چطور میتوانید محصولتان را به دیگران معرفی کنید خواهید فهمید محصولتان چقدر پایه و اساس استوار دارد. زیرا قابلیت نشان دادن محصولتان به دیگران مورد انتقاد زیادی قرار خواهد گرفت و این نیز کمکی به شما خواهد بود تا قبل از تولید انبود اشکالات کارتان را بررسی و رفع کنید.

۴- چه کسی را برای تیم کاریم لازم دارم؟
در همان پله های نخستین شما خواهید فهمید نظرات چه کسی برایتان سازنده تر است و بعد از آن خواهید فهمید فکر چه کسانی را برای همفکری لازم دارید حالا چه در رابطه با محصولتان باشد, بازاریابی محصولتان یا حتی روابط عمومی کسب و کارتان.شما باید راهی پیدا کنید تا میزان علاقه افراد حاضر را به ایده تان بفهمید تا بتوانید افراد بهتری را به عنوان شریک کارییا کارمند انتخاب کنید.

۵- چه منابعی نیاز خواهم داشت؟ دقیقا ایده تان را چطور عملی خواهید کرد؟ جواب این سوال مستلزم دانستن این نکته است که به چه منابعی نیاز خواهید داشت , از کارگاه گرفته تا کامپیوتر و لوارم اداری و کاغد و دفتر. راهکار حل این مساله این است که قبل از صرف وقت و پول زیاد بر روی تست و تولید محصولتان لیستی از دارایی های کلیدیتان تهیه کنید و بررسی کنید هرکدام را کجا و چگونه می خواهید تخصیص دهید.

۶- طول مدت چرخه خریدم چقدر خواهد بود؟
شما می خواهید بدانید مدت زمان چرخه خریدتان چقدر است تا بتوانید نیاز مالی پیش رویتان را تخمین بزنید. با چرخه خرید بلندتر شما پول بیشتری نیاز خواهید داشت و البته سودی که قرار است به دستتان برسد زمان زیادی طول خواهد کشید. به عنوان مثال اگر می خواهید تجهیزات بیمارستانی بفروشید شاید چرخه خرید و معامله ۱۸ ماه طول بکشد. اما اگر بازی موبایل (اُپ) میخواهید بفروشید چرخه خریدتان خیلی کوتاه خواهد بود.

۷- پیش بینی معقول فروشتان چیست؟
شما می خواهید عملکرد واقعی فروشتان را آنالیز کنید تا به پیش بینی محکمی از فروشتان ارایه دهید. برای مثال شما میخواهید یک رستوران در مرکز شهر دایر کنید دیدگاه غلط این است که فقط به سودی فکر کنید که از این رستوران عایدتان می شود اما در اصل مسایل مهمتری همچون مقدار فضا , نوع رستوران , مالیات , مجوز و … که باید به عنوان داده های اصلیتان بر پیش بینی فروشتان تاثیر بگذارند.

۸- ایده من تا چه حد قابل توسعه است ؟
می خواهید کسب و کارتان چقدر بزرگ باشد, آیا میتوانید از ایده تان همچین توقعی داشته باشید؟ برای مثال اگر شما نویسنده هستید , برنامه نویس هستید یا هنرمند هستید که محصولتان را با دستان خودتان خلق می کنید باید این نکته را حتما در نظر بگیرید که بیزینس شما نمی تواند به اندازه بیزینسی که محصولش تولید انبوه می شود رشد کرد. آیا شما وقتتان را می فروشید, چیزی که مقدارش بی نهایت است یا دارید محصولی میفروشید که میتوانید میلیون ها عدد از آن بفروشید؟ هشیار باشید , زمان هرچقدر هم که زیاد باشد مردم توجهی به آن نمی کنند.

۹- آیا من مهارت های لازم را دارم؟
داشتن یک ایده و عملی کردن آن دو مقوله جدا هستند. اگر ایده ای دارید که به مهارت و تخصص بالایی نیاز دارد آیا میتوانید فردی را پیدا کنید که این شکاف را در مراحل نخستین ایده تان پر کند؟

۱۰- آیا خود من میتوانم این کار را برای دو سال بعد هم انجام بدهم؟
داشتن یک ایده عالی خیلی هیجان انگیز است. اما آیا حاضرید زندگیتان را حداقل برای دو سال وفق این ایده کنید؟ آیا پشتیبانی دارید از طرف خانواده , دوستان , مربیان؟ آیا حاضرید برای ایده تان از جان مایه بگذارید؟